Bu çalışma öğretmenlerin iç girişimcilik düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nedensel karşılaştırma modeli kullanılmıştır. Bu çalışmada örneklemi, 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında İstanbul İli Beykoz İlçesi resmi devlet okullarında görev yapan lise öğretmenleri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “İç Girişimcilik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi; t-testi, One-Way Anova Testi ve Scheffe Testi ile yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin iç girişimcilik ortalamaları 3,62 olarak bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenler büyük oranda içgirişimcilik özelliği göstermektedir. Özerklik boyutu iç girişimcilik boyutları arasında en yüksek ortalamaya sahiptir. Erkek öğretmenlerin risk alma ve proaktiflik alt boyutlarında kadın öğretmenlerden daha yüksek puana sahip olduğu görülmüştür. Meslekte 16 yıl ve üzerinde çalışanların yenilikçilik puanları daha yüksek bulunurken, 3-4 yıl çalışanların en düşük yenilikçilik puanına sahip olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin görev yaptıkları okuldaki çalışma süresine göre yenilikçilik, risk alma ve proaktiflik alt boyutlarında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Fen bilimleri ile müzik ve resim gibi diğer branş alanlarında görev yapan öğretmenlerin yüksek düzeyde iç girişimciliğe sahip oldukları bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin yenilikçi olmaları ve inovasyonel gelişimleri için iç girişimci adımları desteklenmelidir. 21.yüzyıl becerileri arasında girişimci olma, problem çözme, eleştirel ve analitik düşünme gibi yeterlikler olduğu düşünüldüğünde öğretmenlerin iç girişimcilik düzeylerinin arttırılması önemli görülmektedir. 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilere kazandırılmasında, öğretmenlerin iç girişimci özelliklerinin geliştirilmesinin katkısı olacağı öngörülmektedir. Eğitim alanında öğretmenlerin iç girişimciliği ile ilgili çalışmalara rastlanmaması nedeniyle araştırmanın literatüre katkı yapacağı öngörülmektedir. Çalışmaların daha büyük örneklemlerle, farklı illerde ve değişkenlerle çalışılması önerilmektedir.

This study aims to determine teachers’ levels of internal entrepreneurship (intrapreneurship). The research uses the causal comparative model. The sample of the study consists of high school teachers working in public schools in Beykoz district of Istanbul Province in the 2018-2019 academic years. The Intrapreneurship Scale has been used as the data collection tool. The data have been analyzed using the t-test, One-Way ANOVA and the Scheffe test. According to the research results, the teachers’ average intrapreneurship score has been found to be 3.62. The teachers in this study show a great extent of intrapreneurship. Among the averages of intrapreneurship, the sub-dimension of autonomy has the highest average. Male teachers’ scores are seen to be higher for the sub-dimensions of risk taking and proactiveness compared to female teachers’. While the innovativeness scores of employees with 16 or more years of experience are found to be high, those with 3-4 years of experience are seen to have the lowest innovativeness scores. Significant differences emerged in the dimensions of innovativeness, risk taking and proactiveness with respect to teachers’ length of time working at the school where they work. It was found that teachers working in science branches and other branches such as music and painting have been concluded to have high levels of intrapreneurship. Supporting intrapreneurial steps can help teachers develop their inexperience and innovational development. When considering that competence such as entrepreneurship, problem solving, and critical and analytical thinking are among 21^st-century skills, increasing teachers’ intrapreneurial levels is considered important. Developing teachers’ intrapreneurial characteristics is predicted to contribute to teachers’ gaining 21^st-century skills. Due to the lack of studies on teachers’ intrapreneurship in the field of education, It is predicted that the study will contribute to the literature.It is recommended that the studies to be carried over larger samples, in different provinces and with different variables.