Medya okuryazarlığı dersi Türkiye'de çoğunlukla Türkçe ve Sosyal Bilgiler öğretmenleri tarafından verilmektedir. Dolayısıyla sosyal bilgiler öğretmenlerinin kendilerinin eleştirel düşünme eğilimine sahip olmaları ve medya okuryazarlığı becerilerini kazanmış olmaları büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda, bu araştırma kapsamında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve medya okuryazarlık düzeylerini sınıf düzeyi ve cinsiyet gibi değişkenler açısından tanımlanmayı ve eleştirel düşünme eğilimlerinin medyanın anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığını ortaya koymayı amaçladık. Çalışmanın literatür taraması bölümünde de ayrıntılı olarak belirtildiği üzere, gerek uluslararası gerekse de ulusal literatürde bu iki yeterlilik arasındaki ilişkiyi inceleyen oldukça az sayıda çalışma bulunmaktadır. Dolayısıyla, çalışmamızdan elde ettiğimiz bulguların konuyla ilgilenenler için önem taşıdığını söyleyebiliriz.Tanımlayıcı nitelikte bu araştırma ilişkisel tarama modeli ile yapılmıştır. Araştırma, amaca yönelik örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılarak, Bursa ve çevresindeki toplam 6 devlet ünversitesinde öğrenim görmekte olan 802 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma, Bursa Uludağ Üniversitesi Yayın ve Etik Kurulu tarafından 31.05.2019 tarihli oturumda alınmış 4 nolu karara dayalı izin onayı uyarınca gerçekleştirilmiş ve veri toplama sürecinde Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Envanteri (CCTDI) ve Avrupa Komisyonu (2011) tarafından geliştirilen Medya Okuryazarlığı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında parametrik analiz teknikleri, tanımlayıcı istatistiksel yöntemler (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma), bağımsız örneklem testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Levene F testi, Scheffe çoklu karşılaştırma testleri ve Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin düşük ve medya kullanma becerilerinin ise temel düzeyde olduğu saptanmış; eleştirel düşünme eğilimleri ile medya okuryazarlığı becerileri arasındaki ilişkinin düşük düzeyde olumlu ve istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda, elde edilen bulgulara dayanılarak, konuyla ilgili tarafların yararlanabileceği çeşitli öneriler getirilmiştir.

In Turkey, the media literacy course is mostly taught by Turkish and Social Studies teachers. In this respect, it is quite important that the social studies teachers themselves possess critical thinking disposition and have acquired media literacy skills. Within the scope of this research, the primary aims were to determine the critical thinking dispositions and media literacy levels of social studies teacher candidates in terms of certain variables, such as their grade levels and genders, and to investigate whether the critical thinking disposition is a significant predictor of media literacy. As demonstrated in detail in the literature review section of this paper, there is a scarcity of studies in both international and national literature which examine the correlation between these two competences. In that respect, we can confidently claim that our findings from this study carry significance for those who are interested in the subject. Carried out with the correlation survey model, our descriptive study was conducted with 802 students studying at 6 state universities in Bursa and its vicinity by using easily accessible situation sampling, which is one of the goal-oriented sampling methods. The research was conducted with the decision number 4 taken by Bursa Uludağ University Publication and Ethics Committees in the session dated 31.05.2019, and during the data collection process, we utilized the California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) and the Media Literacy Scale developed by the European Commission (2011). Within the context of our research topic, parametric analysis techniques, descriptive statistical methods (number, percentage, mean, standard deviation), independent sample test, one-way analysis of variance (ANOVA), Levene F test, Scheffe multiple comparison tests, and Pearson correlation analysis were applied. Results of the study demonstrated that the critical thinking disposition of social studies teacher candidates was low and their media use skills were at the basic level; and the correlation between their critical thinking dispositions and media literacy skills was found to be low level positive and statistically significant. Based on the findings obtained, various beneficial suggestions were made for the relevant parties.