STEM eğitiminin amaçlardan birisi de, öğrencilerde farklı mühendislik kariyerlerine ilişkin bilinç oluşturmak ve öğrencileri bu kariyerlere yönlendirmektir. Dolayısıyla öğrencilerin mühendislik mesleğine ilişkin bilgilerinin araştırılması önemlidir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin çevre mühendisliği bilgi düzeylerini (ÇMBD) belirlemek ve öğrencilerin bilgi düzeylerini sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre karşılaştırmaktır. 2017-2018 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın örneklemini, Manisa ilinin Demirci ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 335 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada örneklemde yer alan öğrencilere herhangi bir öğretim veya uygulama yapılmadan, var olan ÇMBD’leri betimsel tarama modeli kullanılarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan, üç faktörden oluşan “Çevre Mühendisliği Bilgi Testi” kullanılmıştır. Araştırmada yükseköğretim kurumları bilimsel araştırma ve yayın etiği yönergesinde belirtilen kurallara uyulmuştur. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin çevre mühendisliğine ilişkin bilgilerinin orta düzeyde olduğu ve kız öğrencilerin bilgi düzeyleri ile erkek öğrencilerin bilgi düzeyleri arasında, kız öğrenciler lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeyi arttıkça ÇMBD’nin arttığı, beşinci sınıf öğrencilerinin bilgi düzeyi ile diğer sınıfların bilgi düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyetin, ÇMBD üzerindeki etkisinin küçük büyüklükte olduğu, sınıf düzeyinin ÇMBD üzerindeki etkisinin ise orta büyüklükte olduğu bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar ışığında, çevre mühendisliğine yönelik fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamalarına, okul ve okul dışı ortamlarda yer verilmesi önerilmiştir.

One of the purposes of STEM education is to create awareness in the students about different engineering careers and guide them towards these careers. The aim of this study was to identify the knowledge levels of middle-school students on environmental engineering (EEKL) and to compare their knowledge level with the grade and gender variables. The sample of the study which was carried out in the 2017-2018 academic year consists of 335 students who were receiving education at public middle-school in the located in Demirci district of the city of Manisa. The descriptive survey model was used in the study with the purpose of identifying the existing EEKL of the students in the sample of the study without giving them any training or carrying out any applications. The “Environmental Engineering Knowledge Test”, which consisted of three factors, and whose adaptation into Turkish and validity and reliability studies conducted by the authors was used as a data collection tool. In the research, the rules stated in the directives of higher education institutions scientific research and publication ethics were followed. In the analysis of the data, the independent groups t-test, one way variance analysis (ANOVA) were used. As a result of the study, it was determined that the students had middle level knowledge on environmental engineering and that there was a significant difference between the knowledge level of female and male students in the favor of the female students. It was found that as the grade level increased, EEKL increased and that there was a significant difference between the knowledge level of fifth grade students and the other grades. It was found that the effect of gender on EEKL was small and the effect of grade level on EEKL was medium. In the light of the obtained findings, it is suggested to give place to science, engineering and entrepreneurship applications about environmental engineering at early ages at school and environments outside schools.