Bu çalışmada beden eğitimi ve spor öğretmenleri ile diğer öğretmenlerin sosyal görünüş kaygısı ve saldırganlık tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu’da görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenleri ve diğer öğretmenler oluşturmaktadır (n=372). Katılımcıların demografik özelliklerini tespit etmek için araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Katılımcıların sosyal görünüş kaygısını tespit etmek için Hart ve ark. (2008) tarafından geliştirilmiş ve ölçeğin Türkçe uyarlaması Doğan (2010) tarafından yapılan ‘’Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği’’ (SGKÖ), saldırganlık tutumlarını ölçmek için Kocatürk’ün (1982) ‘Saldırganlık Envanterinden’ yararlanılarak Tuzgöl (1998) tarafından geliştirilen “Saldırganlık Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemleri olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapma uygulanmıştır. Yapılan normallik testine göre verilerin analizinde, iki gurubun ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını incelemek için T-Testi, ikiden fazla bağımsız değişkenler ile bağımlı değişkenler ortalamaları arasındaki farkın tespiti için ANOVA testi kullanılmıştır. İki bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında t-testi, sürekli değişkenleri arasında ise pearson korelasyon uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak: Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin sosyal görünüş kaygısı ve saldırganlık envanteri ölçeğinde yaş, öğretmenlik tecrübesi ve idari görev durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık görülmüştür (p<0,05). Ancak cinsiyet, medeni durum ve çalışılan okul değişkenlerine göre anlamlı farklılık görülmemiştir (p>0,05). Diğer branş öğretmenlerin ise cinsiyet ve çalışılan okul değişkenlerine göre anlamlı farklılık görülmüştür (p<0,05). Ancak yaş, medeni durum, öğretmenlik tecrübesi ve idari görev durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık görülmemiştir (p>0,05). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin saldırganlık puanları diğer branş öğretmenlerinin saldırganlık puanlarından yüksek bulunmuştur. Ayrıca sosyal görünüş kaygısı ve saldırganlık tutumu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki bulunmuştur. Bu sonuçlar dikkate alınarak, öğretmenlik programlarında mevcut durumun iyileştirilmesine yönelik seminerler ve eğitim programlarının artırılması ve farklı programların tasarlanması önerilmektedir.

In this study, it is aimed to investigate the aggressive attitudes and social appearance anxiety of physical education and sports teachers and other teachers. The study consists of physical education and sports teachers and other teachers teaching in Eastern and South Eastern Anatolia regions (n=372). The personal information form has been used to identify the demographic features of the participants by the researchers. “Social Appearance Anxiety Scale”, whose Turkish edition has been conducted by Doğan (2010) and developed by Hart at al. (2008) to identify the social appearance anxiety of the participants and “Aggressiveness Scale” developed by Tuzgöl (1998) has been used to measure the aggressive attitudes by benefiting “Aggressiveness Inventory" by Kocatürk (1982). Number, percentage, average, standard deviation has been used as descriptive statistical methods in the evaluation of datum. According to the normality test in data analysis, T-Test has been used in pairwise comparisons and ANOVA test has been used to identify the difference between more than two dependent and independent variables. T-test has been used in comparison of quantitative continuous data between two independent groups. Pearson Correlation Analysis has been conducted between the continuous variables of the study. The datum obtained in the study has been analyzed by using SPSS 22.0 program. As a consequence: It has been seen that there is a significant difference in terms of age, teaching experience and their administrative functions variables in social appearance anxiety of physical education and sports teachers and aggressiveness inventory scales (p<0,05). However, it has been seen that there is no significant difference in terms of gender, marital status and the school they’re working (p>0,05). It has been seen that there is a significant difference in terms of gender and the school they’re working for other branches of teachers (p<0,05). It has been identified that aggressive points of physical education and sports teachers are higher than the other teacher. In addition to that, it has been found out that there is a significant difference in a positive way between social appearance anxiety and aggressive attitudes. By considering those results, enhancing the seminars in teaching programmes and educational programmes in terms of improving current situation and designing different programmes have been suggested.