Bu araştırmada; Ersanlı ve Balcı (1997) tarafından geliştirilen iletişim becerileri envanterinin kısa formu, geçerlik ve güvenilirlik çalışmasının yapılması amaçlanmıştır. Araştırmada üç farklı bölgede öğrenim gören üniversite öğrencilerinden veriler toplanmıştır. 614 öğrenciden oluşan ilk gruptan toplanan veriler ile açımlayıcı faktör analizi, 583 öğrenciden oluşan ikinci gruptan toplanan veriler ile doğrulayıcı faktör analizi, 148 öğrenciden toplanan üçüncü veri seti de ölçüt geçerliği analizi için kullanılmıştır. Toplam 1345 üniversite öğrencisinden veri toplanmıştır. Öğrencilere İletişim Becerileri Envanteri (İBE), Topluluk Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği (TÖKKÖ), İletişim Becerileri Ölçeği (İBÖ) ve Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğini test etmek için Açımlayıcı (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ile elde edilen yapı, doğrulayıcı faktör analizi ile model uyumu açısından test edilmiştir. 1. düzey ve 2. düzey doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda 16 maddelik üç faktörlü modelin uyum iyiliği indekslerinin iyi uyum gösterdiği ortaya çıkmıştır. Analizler sonucunda, İletişim Becerileri Envanteri kısa formunun 16 maddeden ve üç faktörden oluşan bir yapıya sahip olduğu bulunmuştur. Envanterin iç tutarlılığa, benzer ölçek geçerliğine ve üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Cinsiyete göre fark olup olmadığını test etmek için Tek yönlü MANOVA analizi yapılmış olup anlamlı farklılık olmadığı bulunmuştur. Sonuç olarak, yapılan analizler İletişim Becerileri Envanteri kısa formunun üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerini belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu bulgulanmıştır. Bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmıştır.

This study aims to conduct the validity and reliability properties of the short form of the Communication Skills Inventory (CSI) developed by Ersanlı and Balcı (1997). The study collected data from university students studying in three different regions at the time of data collection. Exploratory factor analysis was run with the data collected from the first group of 614 participants, confirmatory factor analysis was computed with the data collected from the second group of 583 participants, and criterion validity analysis was run with the data set collected from 148 participants. Data were collected from a total of 1345 university students. The questionnaire involved four parts: Communication Skills Inventory (CSI), Public Speaking Anxiety Scale (PSAS), Communication Skills Scale (CSS), and Personal Information Form. EFA and CFA were performed to test the construct validity of the scale. The structure obtained by exploratory factor analysis was tested for model fit by confirmatory factor analysis. As a result of the 1st-level and 2nd-level confirmatory factor analyses, it was revealed that the goodness of fit indices of the 16-item three-factor model showed good fit. As a result of the analysis, it was found that the short form of the Communication Skills Inventory had a structure consisting of 16 items and three factors. The inventory was found to have internal consistency, similar scale validity, and a three-factor structure. One-way MANOVA analysis was performed to test whether there was a difference by gender, and it was revealed that there was no significant difference. As a result, the analysis found that the Communication Skills Inventory Short Form is a valid and reliable measurement tool that can be used to determine the communication skills of university students. The findings were discussed in the light of the relevant literature.