Bu araştırmada, bağlama eğitimi için özgün öğretim materyali önerisine dayanan perde, figür ve makam nağmesi temelli öğretim yönteminin, öğrencilerin bağlamada müzikal bütünlük, akıcılık, usûl yapısına uygunluk ve sabit tempoda kalma gibi icra becerilerine olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nicel araştırma türlerinden deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Deney türü olarak ise kontrol gruplu son test deseni tercih edilmiştir. Araştırmada, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Çankırı Karatekin Üniversitesi Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi Müzik Bölümünde öğrenim gören 10 lisans öğrencisinden çalışma grubu oluşturulmuş ve öğrenciler yansız atama ile 5 kişiden oluşan deney ve kontrol gruplarına ayrılmışlardır. Deney grubuna, araştırmacı tarafından 6 farklı makamda toplam 392 adet halk müziği eserinin notaya alınıp bilgisayar programlarıyla figür, motif ve makam nağmesi analizleri yapılarak geliştirilen 94 adet alıştırma ezgisinden oluşan öğretim materyalleri ile öğretim yapılırken, kontrol grubuna ise Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Eğitimi Bağlama 9 Ders Kitabı uygulanarak öğretim gerçekleştirilmiştir. Deney sürecinin son test aşamasında öğrencilerden geçerliği hakem grubu tarafından onaylanmış farklı makamlardan oluşan 6 adet halk müziği eserini deşifre olarak icra etmeleri istenmiştir. Bu icralar video-ses kayıt araçları ile kayıt altına alınmış ve bu kayıtlar üç uzmandan oluşan hakem grubu tarafından değerlendirme formu aracılığıyla puanlanmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin bağlamada müzikal bütünlük ve akıcı icra becerilerine yönelik olarak, deney grubuna uygulanan perde, figür ve makam nağmesi temelli bağlama öğretiminin kontrol grubuna uygulanan diğer öğretim yöntemine kıyasla anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, öğretim materyallerinin halk müziğinin motif ve ezgi yapısı dikkate alınarak hazırlanması ve araştırmacı tarafından oluşturulan alıştırmaların bağlama eğitimcileri tarafından öğretim materyali olarak kullanılabilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

In this study, it was aimed to determine the effect of the fret, figure and makam melody based teaching method, which is based on the original teaching material proposal for bağlama (Turkish folk music instrument) education, on the students' performance skills such as musical integrity, fluency, conformity to the usul (rhythm pattern) structure and keeping a constant tempo. For this purpose, experimental research model, one of the quantitative research types, was used in the study. Post-test design with control group was preferred as the experiment type. In the study, a study group was formed from 10 undergraduate students studying at Çankırı Karatekin University Faculty of Art, Design and Architecture, Department of Music in the 2021-2022 academic year, and the students were divided into experimental and control groups consisting of 5 people by random assignment. The experimental group was taught with teaching materials consisting of 94 practice tunes developed by the researcher by notating a total of 392 folk music pieces in 6 different makams and analysing the figure, motif and makam melody with computer programmes, while the control group was taught by applying the Fine Arts High School Instrument Education Bağlama 9 Textbook. In the post-test phase of the experimental process, the students were asked to perform 6 folk music songs consisting of different makams whose validity was approved by the referee group as deciphered. These performances were recorded with video-audio recording tools and these recordings were scored by the referee group consisting of three experts through the evaluation form. As a result of the research, it was determined that the pitch, figure and makam melody-based bağlama teaching applied to the experimental group made a significant difference compared to the other teaching method applied to the control group in terms of students' musical integrity and fluent performance skills in bağlama. In line with the results obtained, suggestions were made for the preparation of teaching materials by considering the figure and melody structure of folk music and for the use of the exercises created by the researcher as teaching materials by bağlama educators.