Bu araştırmada öğretmen adaylarının katıldıkları öğrenci kulüpleriyle ilgili görüşlerini almak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan olgu bilim kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir yükseköğretim kurumunda eğitim fakültesinde eğitimde program dışı etkinlikler dersini alan 15 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden odak grup görüşmesi yoluyla toplanmıştır.  Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, öğretmen adaylarının üniversitelerindeki farklı kulüplere katıldıkları söylenebilir. Ayrıca öğretmen adayları kulüplere katılım nedenleri olarak kulüplerin özellikle ilgi alanlarına yönelik olmasına ve kulüplerin sosyal olmalarına yardımcı olmasına dikkat çekmişlerdir.  Öğrenci kulüplerinin öğretmen adaylarına katkıları yönünden çoğunlukla iletişim becerilerini geliştirdiği ve sosyal yönde gelişimlerine katkı sağladığı görülmüştür.   Kulüplere katılımda yaşadıkları zorluklar bağlamında en çok etkinlik saatlerinin kendilerine uygun olmaması yönünde zorluk yaşadıkları vurgulanmıştır. Öğretmen adayları katıldıkları kulüplere ilişkin olarak daha fazla etkinlik olması, etkinlik saatlerinin tüm öğretmen adaylarına uygun zamanlara konulması gibi önerilerde bulunmuşlardır. Tüm bulgu ve sonuçlar göz önünde alınarak etkinlik saatlerinin düzenlenmesi, öğrenci kulüp çeşitliliğinin ilgi ve ihtiyaçlara göre arttırılması gibi uygulayıcılara ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this study is to understand the views of prospective teachers about student clubs. As a qualitative design phenomelogy was used. The study group was made up of 15 prospective teachers enrolled in a higher education institution's extracurricular activities in education course. The data were collected through focus group interview. A semi-structured interview form was used to collect data. Content analysis and descriptive analysis were used to analyze the data. According to the findings, it is seen that prospective teachers have joined various clubs within the university. As the reasons of their paritcipation to the clubs, especially they stressed that clubs were focused on their interests and activities enabled them to be social. It is noteworthy that student clubs mostly improved their communication skills and contributed to their social development. The difficulties they experienced in joining the clubs were that they mostly had difficulty in arranging the time for the activities. They also made suggestions such as having more activities, and arranging the activity hours at appropriate times for everyone. Considering all results, suggestions were made to practitioners and researchers such as arranging the activity hours, increasing the variety of student clubs according to their interests and needs.