Bu araştırmada antropolojik bir bakış açısıyla Romanların tarihleri, yaşam koşulları, beklentileri, toplumsal dışlanma ve kabul süreçleri gibi pek çok unsur ele alınmıştır. Ele alınan bu unsurların Roman çocukların eğitim hayatlarında ne tür etkileri olduğu değerlendirilmiş, karşılaştıkları sorunları analiz edilmesi ve bu sorunların çözümü için öneriler getirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma; 2018-2019 öğretim yılında Tokat ili Niksar ilçesindeki İhsan Karatay Ortaokulu’nda görev yapan 12 öğretmen ve 18 öğrenci ile sınırlı tutulmuştur. Nitel araştırma yöntemindeki bu araştırmada Durum Çalışması deseni kullanılmıştır. Bu amaçlar doğrultusunda katılımcı öğrencilere; 2018/2019 Öğretim yılı 1. Döneminde kaç tane zayıf dersinin olduğu; devamsızlık durumları; günde ortalama kaç saat ders çalıştıkları; çok sevdiği dersler; hiç sevmediğin dersler; Ortaokuldan sonraki eğitim konusunda düşüncelerinin neler olduğu; okul saati dışında neler yaptığı; okulda ne tür sorunlar yaşadığı ile ilgili sorular sorulmuştur. Katılımcı öğretmenlere ise; Roman öğrencilerin; ders işlenirken derse karşı ilgileri, okul kültürüne uyumları, derse hazırlık konusunda görüşleri, okulda yapılan sosyal faaliyetlere katılımları, diğer öğrencilerle yaşadıkları sorunlar, velileri ile iletişim durumu hakkında sorular sorulmuştur. Elde edilen sonuçlara göre; Roman öğrencilerin akademik başarılarının düşük olduğu, okula devamsızlıklarının fazla olduğu görülmektedir. Velilerin, öğrencilerin eğitimleri ile yeterli düzeyde ilgilenmedikleri görülmektedir. Öte yandan; Roman öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif anlamda başarılı oldukları görülmüştür. Romanların informal yaşam becerilerinin, formal eğitim programlarına akreditasyonu önemli bir gerekliliktir.

In this study, from an anthropological point of view, many factors such as the history of the Gypsy People, their living conditions, expectations, social exclusion and acceptance processes were discussed and the effects of these factors on the educational life of Gypsy People’s children were evaluated, and it was aimed to analyze the problems they faced. This research; In the 2018-2019 academic year, it was limited to 12 teachers and 18 students working at İhsan Karatay Secondary School in the Niksar district of Tokat province. Case Study design was used in this study, which is a qualitative research method. In line with these purposes, the participating students; How many weak lessons are in the 1st Term of the 2018/2019 academic year; absences; how many hours per day they study on average; favorite lessons; lessons you never liked; What are your thoughts on education after secondary school; what he does outside of school hours; Questions were asked about what kind of problems he had at school. As for the participating teachers; Gypsy students; During the lesson, questions were asked about their interest in the lesson, their adaptation to the school culture, their views on preparation for the lesson, their participation in social activities at school, the problems they experienced with other students, and their communication status with their parents. According to the results obtained; It is seen that the academic achievement of Gypsy students is low and their absenteeism from school is high. It is seen that the parents are not sufficiently interested in the education of the students. On the other hand; It has been observed that Gypsy students are successful in social, cultural and sportive terms. The accreditation of informal life skills of Gypsy People into formal education programs is an important requirement.