Bu araştırmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının ve uygulamaların öğrencilere üst düzey düşünme becerilerini kazandırma durumunun öğretmen görüşlerine göre incelemektir. Araştırmada üst düzey düşünme becerileri yaratıcı düşünme becerisi, eleştirel düşünme becerisi ve problem çözme becerisi ile sınırlandırılarak araştırmaya ilişkin üç alt amaç oluşturulmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılında Gaziantep ili Nizip ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı on iki okulda görev yapan yirmi sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada çalışma grubundaki öğretmenlerle yapılan görüşmeler kayıt altına alınmış ve elde edilen veriler içerik analizi tekniği uygulanarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda araştırmaya katılan ilkokul dördüncü sınıf öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun görüşlerine göre ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri öğretim programının öğrencilerin yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirdiğini belirlenmiştir. Araştırmada ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri öğretim programının, ders kitabının ve öğretmenlerin öğrenme öğretme sürecindeki uygulamalarının; yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmede öğrencileri meraka yönlendirdiği, hazır bulunuşluklarına cevap verdiği ve keşfetmelerine olanak sağladığı tespit edilmiştir. Yine eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede öğrencilerin bilgiyi sorgulayabilmesine, analiz edebilmesine, değerlendirebilmesine ve çıkarımlar yapabilmesine olanak sağladığı; problem çözme becerilerini geliştirmede ise öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmesine fırsat tanıdığı ve öğrencileri araştırmaya yönlendirdiği belirlenmiştir.

The aim of this research is to analyze students’ attainment levels of high order thinking skills through primary school fourth grade science curriculum and implementations according to teachers’ views. Higher order thinking skills were restricted to creative thinking skill, critical thinking skill and problem solving skill and three sub-goals were set in the study. Qualitative research method was used in the research. The study group of the research is comprised of twenty elementary school teachers at twelve schools affiliated with District National Directorate of Nizip in Gaziantep in 2018-2019 academic year. A semi-structured interview form devised by the researcher was utilized as the data collection tool of the study. The interviews with the teacher determined were recorded and the data were analyzed using the content analysis technique. As a result, it was concluded that the majority of primary school fourth grade teachers who participated in the research stated that primary school fourth grade science curriculum developed students' creative thinking skills, critical thinking skills and problem solving skills. It was established that primary school science curriculum, textbook and learning activities implemented by teachers arouse students’ curiosity in improving creative thinking skills, responds to students’ readiness and lets them discover. It was also made firm that it allows students to question, analyze and assess information and make inferences in improving their critical thinking skills, provides students with opportunities to learn by doing and leads them to research in improving their problem solving skills.