Bu araştırmanın amacı, ülkemizde müzik eğitimi alanında işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak yapılan tez, makale, sempozyum bildirisi ve kitap bölümü niteliğindeki araştırmaları ortaya koyarak, bu araştırmaları yayın yılı ve yayın türü, yöntemi, kullanılan işbirlikli öğrenme tekniği, uygulandığı öğrenim kademesi ile elde edilen sonuçlar bakımından kapsamlı bir şekilde incelemektir. Genel tarama modeli kullanılarak yürütülen bu araştırmada, yurtiçinde gerçekleştirilen ve belirlenen kriterleri sağlayan araştırmalar çalışma kapsamına alınmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz yaklaşımıyla incelenerek müzik eğitimi alanında işbirlikli öğrenme yönteminin kullanımına yönelik değerlendirmeler yapılmıştır. Araştırma sonucunda, ülkemizde, müzik eğitiminde işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak ilk olarak 1995 yılında olmak üzere toplam 23 araştırma yapıldığı, en çok makale türünde çalışmalar gerçekleştirildiği ortaya konulmuştur. Bu araştırmaların, çoğunlukla deneysel modele göre tasarlandığı, uygulanan öğretim kademesine göre yarıdan fazlasının lisans düzeyinde uygulandığı, en fazla Birleştirme-I (Jigsaw) ve Birlikte Öğrenme işbirlikli öğrenme tekniklerinin kullanıldığı gözlenmiştir. Müzik eğitiminde işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen araştırmalarda, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin en çok sosyal beceriler kazanma üzerinde olumlu etkileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Grup başarısı için birlikte çalışma (olumlu bağımlılık) kazanımı, araştırmalarda en fazla elde edilen sosyal beceridir. Araştırma sonucunda, müzik eğitiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin performans, akademik başarı, derse ve müziğe yönelik tutumları üzerinde olumlu etkileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this research is to present the thesis, article, symposium statement and book chapter researches studied in the discipline of music education in Turkey by using the cooperative learning method, and to analyze these researches in terms of publication year, publication type, method, cooperative learning technique, sampling group, and examine the results obtained comprehensively. The study carried out using the general survey model in Turkey and whose full text was reached were taken into consideration in this analysis. In the research, document analysis technique was used as a data collection tool. The data obtained were analyzed with a descriptive analysis approach and evaluations were made for the utilization of cooperative learning method in the field of music education. As a result of the research, it has been presented that a total of 23 researches were conducted, the first of which was in 1995, using the cooperative learning method in music education in Turkey and the most studies were carried out in the type of articles. It has been observed that studies were mostly designed according to the experimental model, more than half of the studies were performed at the undergraduate level with respect to applied teaching level, using primarily Jigsaw and Co-Learning cooperative learning techniques. In the studies carried out using the cooperative learning method in music education, it has been concluded that the cooperative learning method has the most positive effects on the students' acquisition of social skills. Working together (positive addiction) for group success is the most common social skill in the researches. As a result of the research, it has been concluded that the cooperative learning method in music education has positive effects on students' performance, academic achievement, attitudes towards the lesson and music.