Etkinliklerin özellikle öğretim programlarının kazanımlarını gerçekleştirmesi ve buna uygun olarak düzenlenmesi de etkinlik hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususlardandır. Etkinliklerin öğretim süreçlerinde kolaylıkla ve dersin amacına uygun olarak kullanılabilmesi için öğretim programına, öğrenci seviyesine, matematik öğretimindeki öncelik sonralık ilişkilerine dikkat edilerek hazırlanması önem taşımaktadır. Bu araştırmada matematik ders kitaplarındaki etkinliklerin matematik öğretim programlarındaki kazanımlarla uyumluluğu tespit edilmeye çalışılmış, ancak çalışma alanının genişliği göz önüne alınarak 2. sınıf matematik ders kitaplarıyla alan sınırlandırılmıştır. Araştırmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada etkinlik değerlendirilmesi için araştırmacı tarafından “kazanım değerlendirme formu” her bir kitap için ayrı ayrı oluşturulmuş ve öğretim programlarına verilen kazanımlara yönelik etkinlikler formlara işlenmiştir. Araştırmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemi ile elde edilmiştir. Bu bağlamda 2. sınıflarda ders kitabı olarak okutulması uygun görülen üç ders kitabı veri kaynağı olarak kullanılarak incelenmiş, verilere 2019 yılında erişilmiş ve etkinliklerin kitaplara göre kazanımları karşılama düzeyleri arasındaki farklılığın anlamlı olup olmadığının tespiti için ise kay-kare testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda ders kitaplarında bulunan etkinliklerin öğretim programındaki kazanımları karşılama yeterliklerinin kitaplara göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına bakıldığında 2. sınıf matematik ders kitaplarında her kazanıma yönelik etkinlik bulunmadığı, var olan etkinliklerin matematik öğretim programlarındaki kazanımları karşılama oranlarının ise alt öğrenme alanına göre yüzde 0 ile 100 arasında değiştiği, kazanımları genel olarak en az karşılayan kitabın karşılama oranının % 18, en çok karşılayan kitabın kazanımları karşılama oranının ise % 78 olduğu, ders kitapları arasındaki bu farklılığın ise anlamlı olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

In this study, it was tried to determine the compatibility of the activities in the mathematics textbooks with the achievements in the mathematics curriculum, but considering the breadth of the study area, the field was limited to the 2nd grade mathematics textbooks. The data of the research were obtained by the document analysis method, which is one of the qualitative research methods. In this context, the 3rd textbook, which was deemed appropriate to be taught as a textbook in 2nd grades, was examined and the chi-square test was used to determine whether the difference between the levels of meeting the achievements according to the books was significant. In this context, three textbooks, which were deemed appropriate to be taught as textbooks in 2nd grades, data was accessed in 2019, were examined by using them as data sources, and the chi-square test was conducted to determine whether the difference between the levels of meeting the achievements according to the books was significant or not. As a result of the research, it has been determined that the competencies of the activities in the textbooks to meet the gains in the curriculum differ according to the books. When the research findings are examined, there are no activities for every acquisition in the 2nd grade mathematics textbooks, the ratio of the existing activities to the acquisitions in the mathematics curriculum varies between 0 and 100 percent according to the sub-learning area, and the coverage rate of the book that meets the objectives the least in general is 18%, the most. It has been concluded that the rate of meeting the achievements of the book that meets the requirements is 78%, and this difference between the textbooks is significant.