Bu araştırmanın amacı 4. Sınıf Matematik ders kitabı hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin 4. Sınıf Matematik ders kitabının genel yapısı, İlkokul Matematik Öğretim Programına uygunluğu, kitapta yer alan etkinlikler, kitabın uygulanmasında karşılaşılan güçlükler, kitabın içeriği ve kitapta yer alan ölçme değerlendirme etkinlikleri hakkında görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2018- 2019 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde Mersin İli’nin Mut İlçesi’nde görev yapan ve 4. sınıf okutan gönüllü on sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmış ve araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanarak, betimsel olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda sınıf öğretmenlerinin matematik ders kitabının genel yapısını (görselleri, baskı kalitesi, yazım dili, tablo ve grafikleri) yeterli bulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada yer alan sınıf öğretmenleri 4. sınıf Matematik Ders Kitabını’ nın İlkokul Matematik programına ve kazanımlara uygun olarak hazırlandığını ifade etmişlerdir. Ancak sınıf öğretmenleri, matematik ders kitabında yer alan hazırlık çalışmaları ve bilişsel becerilerin yetersiz olduğunu, ders kitabının çoklu zekâ kuramına uygun hazırlanmadığını ve öğrenci seviyesine uygun olmadığını ifade etmişlerdir. Araştırmada yer alan sınıf öğretmenleri, ders kitabında yer alan örnekleri az, örnekleme çeşitliliği ve tekrar olanağını yetersiz bulmuşlardır ve ders işleme sürecinde öğretmen kılavuz kitabını eksiliğini hissettiklerini dile getirmişlerdir. Matematik ders kitabında yer alan etkinlikler ile ilgili sınıf öğretmenleri etkinliklerin öğrenciler için dikkat çekici olmamakla birlikte bireysel öğrenme için uygun olmadığını ifade etmişlerdir. Araştırmada yer alan sınıf öğretmenleri 4. sınıf Matematik ders kitabında yer alan ölçme değerlendirme bölümlerinin yetersiz olduğunu ve genişletilmesi gerektiğini ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin çeşitliliğinin yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmenler Matematik ders kitabında yer alan ölçme değerlendirme etkinliklerinin öğrenci seviyesine uygun olmadığını, öğrenci seviyesinin üstünde veya altında olduğunu dile getirmişlerdir. 4. sınıf Matematik ders kitabını değerlendiren sınıf öğretmenleri kitapta yer alan bilgilerin yüzeysel olduğunu belirtmişlerdir. Araştırmada yer alan sınıf öğretmenleri 4. sınıf Matematik kitabının yeterli olmadığını bu yüzden ek kaynağa ihtiyaç duyduklarını vurgulamışlardır.

The aim of the research is to determine the opinions of the classroom teachers about the 4th grade mathematics textbook. The aim of the research is to determine the class teachers' views on the general structure of the 4th grade mathematics textbook, its suitability to the primary school mathematics curriculum, the activities in the book, the difficulties encountered in the implementation of the book, the content of the book and the assessment activities in the book. Ten volunteer teachers who work in Mut district of Mersin province and who teach 4th grade were participated in the research in the spring term of 2018-2014 academic year. Case study, one of the qualitative research methods, was used in the research and the research data were collected through semi-structured interviews and analyzed descriptively. As a result of the findings, it was concluded that the classroom teachers found the general structure of the mathematics textbook (images, print quality, written language, tables and graphics) sufficient. The classroom teachers in the research stated that the 4th grade Mathematics Textbook was prepared in accordance with the Primary School Mathematics program and the achievements. However, the classroom teachers stated that the preparatory studies and cognitive skills in the mathematics textbook were insufficient, the textbook was not prepared in accordance with the theory of multiple intelligences and was not suitable for the student level. The classroom teachers who took part in the study found the examples in the textbook to be few, the sampling variety and repetition opportunity insufficient, and they expressed that they felt the lack of the teacher's guide book during the lesson teaching process. Regarding the activities in the mathematics textbook, the classroom teachers stated that although the activities were not remarkable for the students, they were not suitable for individual learning. The classroom teachers who took part in the research stated that the measurement and evaluation sections in the 4th grade Mathematics textbook were insufficient and needed to be expanded, and that the variety of measurement and evaluation activities was insufficient. In addition, the teachers who participated in the research stated that the assessment and evaluation activities in the Mathematics textbook were not suitable for the student level and were above or below the student level. Classroom teachers who evaluated the 4th grade Mathematics textbook stated that the information in the book was superficial. The classroom teachers who took part in the research emphasized that the 4th grade Mathematics book was not sufficient, so they needed additional resources.