Yabancı dil eğitiminin önemi hem yurt içinde hem de yurt dışında giderek artmaktadır. Öğretmenlerin sahip oldukları kişilik özellikleri, bu eğitimde önem arz etmektedir. Ancak, görece yeni bir kavram olarak pozitif psikoloik sermaye ile ilgili yeterli bilgiye sahip olduğumuzu söylemek zordur. Öğretmenlerinin psikolojik sermayeleri, öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce dersine ilişkin tutum ve kaygı düzeylerinin bir göstergesi midir? Bu çalışmada, söz konusu soruya yanıt aramak amaçlanmıştır. Nicel olarak tasarlanan çalışmada ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Toplam 95 İngilizce öğretmeni ve 2073 öğrenci katılımcıları meydana getirmiştir. Araştırma Adana il merkezine bağlı 4 ilçede bulunan devlet okullarında, 2017-2018 akademik yılında gerçekleştirilmiştir. Üç farklı ölçek ve 1 demografik bilgi formu kullanılmış, toplanan veriler kodlanarak bilgisayar ortamına aktarılmış, sonrasında, SPSS programı yardımıyla veriler çözümlemeye tabi tutulmuştur. Bu süreçte analizler uygun teknikler ile gerçekleştirilmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre atılımcı öğretmenlerin çok yüksek psikolojik sermayeye sahip oldukları, ancak bunun öğrencilerin yabancı dile yönelik tutum düzeylerinin bir göstergesi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna ek olarak, yine öğretmenlerin psikolojik sermayeleri ile öğrencilerinin yabancı dil ders kaygı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin varlığı tespit edilememiştir. Ayrıca, öğrencilerin tutum düzeylerinin yüksek, ancak kaygı düzeylerinin düşük olduğu, yine araştırma sonucunda belirlenmiştir. Bu sonuçlara dayalı olarak hem araştırmacılara hem de politika yapıcılara yönelik olarak bir dizi önerilere yer verilmiştir.

Foreing language learning and teaching are of great importance not only in Turkey but also all over the world. In addition to the character traits that language teachers have, attitude of language learners toward the target language and their foreing language classroom anxiety may play a significant role in language learning. However, it is not known whether there is a relationship between the attitude and anxiety levels of language learners with their teachers’ psychological capital level as it is a relatively new concept. Is the positive pyschological capital of English language teachers an indicator of their students’ attitudes towards learning English and foreing language classroom anxiety level? This is the question that was aimed to be answered in this study. The study was designed as a survey model based on quantitative research. The participants of the study are 95 English language teachers and their 2073 students in the 8th. year classes in secondary schools in Adana province. “The Demographic Information Collection Form”, the “Foreing Language Attitude Scale for Students”, “Positive Pyschological Capital Scale for Teachers” and “Foreign Language Classroom Anxiety Scale” were the tools to obtain the data. Obtained data were analyzed by using descriptive analyses Mann-Whitney U Test, Kruskal-Wallis Test and Spearman Rho correlation analysis. When it comes to the research results, it was identified that teachers’ positive psychological capital level, in spite of being high, is not a predictor of students’ attitude towards English courses. According to the research results there is no releationship between positive psychological capital level of teachers with foreign language classroom anxiety of their students. It is also identified that students have quite a positive attitude level toward English language and low classroom anxiety level. Finally, some suggestions are made aaccording to research results for both reseachers and policy makers.