Karar verme sosyal bilgiler öğretiminde öğrencilere kazandırılması ön görülen önemli becerilerden biridir. Bu çalışmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının, karar vermede öz saygı düzeylerini ve karar verme stillerini, cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba eğitim durumu, anne-baba çalışma durumu, kardeş sayısı ve yaşadıkları yerleşim birimi değişkenleri açısından incelenmesi amaçlamıştır. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcıları, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu kapsamda, çalışma grubunda, 1135 sosyal bilgiler öğretmen adayı yer almıştır. Çalışmanın verileri 2020- 2021 eğitim öğretim yılı güz döneminde toplanmıştır. Çalışmanın verileri Melbourne Karar Verme Ölçeği I-II ile toplanmıştır. Gazi Üniversitesi Ölçme Değerlendirme Etik Alt Çalışma Grubu’nun 08.09.2020 tarih ve 08 sayılı kararı ile çalışmanın yapılmasında etik açıdan bir sakınca olmadığı belirtilmiştir. Verilerin analizinde IBM SPSS 22.0 istatistik programı kullanılmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için non-parametrik testlerden Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis testi uygulanmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının karar vermede öz saygı düzeylerinin düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının karar vermede öz saygı düzeylerinin cinsiyete, sınıf seviyesine, kardeş sayısına, anne ve baba eğitim durumuna, anne ve baba çalışma durumuna, yaşadıkları yerleşim birimi değişkenine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kaçıngan, panik ve erteleyici karar verdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Dikkatli karar verme stilinin en düşük puan ortalamasına sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna göre, çalışma grubunda yer alan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının karar vermede kendine güvenmedikleri, kararlarını başkalarına bırakma, sürekli erteleme ve acele çözümler bulma eğiliminde oldukları belirlenmiştir.

The aim of this study is to examine social studies teacher candidates’ self-esteem levels and decision-making styles in terms of gender, grade level, parents' education status, parents' employment status, number of siblings, and the residential area they live in. In the current study, the authors was used the descriptive survey model. Before the study was carried out, necessary permission was obtained from the Gazi University Ethics Committee. Participants was determined by convenience sampling method. In this context, 1135 social studies teacher candidates are included in the study group. The data of the study were collected in the fall semester of the 2020-2021 academic year. The data of the study were collected using the Melbourne Decision Making Scale I-II. With the decision of Gazi University Assessment and Evaluation Ethics Sub-Working Group dated 08.09.2020 and numbered 08, it has been stated that there is no ethical objection in conducting the study. IBM SPSS 22.0 statistics program was used in the analysis of the data. Since the data did not show normal distribution, Mann-Whitney U test and Kruskal-Wallis test were used among non-parametric tests. The results ssowed that social studies teacher candidates have low self-esteem levels in decision making. It was concluded that the self-esteem levels of social studies teacher candidates in decision making did not differ significantly according to gender, grade level, number of siblings, education status of parents, working status of parents, and residential unit. It was concluded that social studies teacher candidates made avoidant, panic and delaying decisions. The careful decision-making style had the lowest average score. Accordingly, it can be concluded that the social studies teacher candidates in the study group do not have confidence in making decisions, they tend to leave their decisions to others, postpone their decisions continuously and find urgent solutions.