Fen Bilimleri dersi temel hedeflerinden birisi olan bilimsel tutum ve beceriler, öğrencilerin fen bilimlerine yönelik olumlu tutum geliştirmesini sağlamakla birlikte bireylerin yaşamlarının ileriki yıllarında fen bilimleri alanında çalışma arzularına sahip olmalarını destekler. Bu çalışmada bilimsel sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada “ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen” kullanılmıştır. Çalışma grubunu Giresun ilinde bulunan iki ilkokulda öğrenim gören 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde yürütülmüştür. Deney grubundaki öğrencilere dördüncü sınıf Fen Öğretim Programı’ndaki “Madde ve Doğası” ünitesi sorgulamaya dayalı öğretim yöntemi aşamaları temel alınarak hazırlanan etkinlikler; kontrol grubundaki öğrencilere ise Fen Bilimleri Öğretim Programı’na uygun ders kitaplarındaki ve geleneksel yönteme göre hazırlanan etkinlikler uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Fen Bilimleri Tutum Ölçeği” ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Veri analizinde Kolmogorov Smirnov, Mann Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre uygulama öncesi deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutumları arasında herhangi anlamlı bir fark bulunmazken, uygulama sonunda deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı fark belirlenmiştir. Buna göre sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik olumlu tutum geliştirmelerinde etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışma sonunda eğitimcilere ve araştırmacılara uygun öneriler getirilmeye çalışılmıştır.

The scope of this research is the effect of scientific inquiry-based teaching practices on primary school fourth grade students' attitudes towards science. In the study, "pretest-posttest control group quasi-experimental design" was used. The study group consisted of 100 students studying in a primary school in Giresun province. Research activities prepared in accordance with the inquiry-based teaching method based on the stages of the inquiry-based teaching method to the students in the "Matter and Nature" unit in the fourth grade Science Teaching Programme in the 2019-2020 academic year. To the students in the control group, activities in the textbooks and prepared according to the traditional method in accordance with the Science Education Programme were applied. As a data collection tool, "Science Attitude Scale" was applied as a pre-test and a post-test. Kolmogorov Smirnov, Mann Whitney U and Wilcoxon Signed Ranks Test were used in data analysis. According to the findings, there was no significant difference between the attitudes of the students in the experimental and control groups towards science before the application. At the end of the application, a significant difference was found in favor of the experimental group students. Accordingly, it was concluded that Inquiry-Based Instruction practices were effective in developing positive attitudes on primary school fourth grade students towards Science.