Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının COVID-19 nedeniyle sunulan uzaktan eğitime ilişkin görüşlerini belirlemektir.  Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ve görüşme tekniği, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Türkiye’de bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören ve yine aynı üniversitede farklı fakültelerde öğrenimlerine devam ederken formasyon eğitimi alan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada veriler görüşme formu kullanılarak internet ortamında toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Bu çalışma, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Etik Kurulu’nun 14 Mayıs 2020 tarihli ve 2020.11.107 sayılı kararına göre yürütülmüştür. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının uzaktan eğitimden en büyük beklentilerinin derslerin temel yeterlik düzeyinde verilmesi ve böylece derslerden kopmadan eğitimin verimli geçmesi olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun uzaktan eğitim hakkında daha önceden bilgi ve deneyim sahibi olmadığı ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları derslerin sonradan tekrar ve istedikleri yerden (okula gitmek zorunda kalmadan) izlenmesini uzaktan eğitimin en olumlu, samimi bir ortamdan uzak olmasını ise en olumsuz yanı olarak değerlendirmişlerdir. Öğretmen adaylarına göre, teorik dersler uzaktan eğitimle verilebilir fakat staj ve laboratuvar gibi uygulamalı dersler uzaktan eğitim ile verilemez.  Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu uzaktan eğitimin motivasyon, öz-denetim, sınıf içi etkileşim ve eğitimin kalitesini olumsuz yönde etkilediğini ifade ederek uzaktan eğitimin çalışma alışkanlıklarına da uygun olmadığını belirtmişlerdir. Son olarak, öğretmen adayları tercihlerinin sırasıyla yüz yüze eğitim, harmanlanmış eğitim ve uzaktan eğitim olduğunu ve öğretmen olduklarında uzaktan eğitim kullanmak istemediklerini ifade etmişlerdir.  

The aim of the study was to determine the opinions of prospective teachers about distance education provided due to COVID-19. In the research, case study design, one of the qualitative research methods, and convenient sampling technique were used. The study group included students studying in the faculty of education at a state university in Turkey, and students studying in different faculties at the same university and taking pedagogical formation training courses. In the research, the data were collected via online interview forms and analyzed descriptively. The study was carried out with the approval of Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Ethical Committee dated 14^th May 2020, decision number 2020.11.107. The findings of the study revealed that the greatest expectation of the prospective teachers from distance education was that the courses would be at the basic level of competence, and thus, they would remain their interests in the courses, which would lead to effective learning. A vast majority of the prospective teachers did not have background knowledge and experience about distance education. While the prospective teachers considered being able to re-watch the recorded courses and attending the courses from wherever they want (without having to go to the school) as the most favorable aspects, they regarded the lack of sincere atmosphere as the least favorable aspect of distance education. Most of them thought that theoretical courses could be given, but applied courses, such as internship and laboratory could not be given by distance education. In addition, most of the prospective teachers stated that distance education negatively affected motivation, self-control, classroom interaction and the quality of education, and they added that distance education was not suitable for their study habits. Finally, prospective teachers listed their preferences as face-to-face education, blended learning and distance education, respectively and they declared that they did not want to teach by distance education when they became teachers.