Öğretmenliği kariyer olarak seçmek birçok farklı faktör, neden ve parametre içerir. Bu faktörler zaman içinde kültür, siyaset veya toplumdaki değişikliklere göre değişebilir. Öğretmenler ve neden öğretmenliği kariyer olarak seçtiklerine dair nedenleri araştırmacılar için önemli bir konu olmuştur. Öğretmen adaylarının bu mesleği seçme nedenlerini anlamak için pek çok araştırma yapılmıştır. Bu çalışma, bu anlamda öğretmen adaylarının cinsiyet ve sınıflarına göre kariyer motivasyonlarını ve kariyer algılarını incelemektedir. Katılımcılar, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde öğretmen yetiştirme programında 48 birinci sınıf ve 54 dördüncü sınıf öğrencisi olmak üzere 104 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma, ölçek kullanarak nicel bir yaklaşım benimsemiştir. Veriler 2018-2019 eğitim öğretim yılında toplanmıştır. Sonuçlar hem birinci hem de dördüncü sınıf öğrencilerinin çoğunlukla özgecil nedenlerle ve önceki öğretme ve öğrenme deneyimleriyle daha çok olmak üzere motive edildiğini göstermiş ve bu anlamda eğilimlerinin daha yüksek olduğunu göstermiştir. Hem erkek hem de kadın katılımcıların, öğretmen olmak için motivasyon faktörleri ile ilgili önemli bir farklılığa sahip olmadığı saptanmıştır. Çalışma ayrıca, öğretim seçiminden duyulan memnuniyetin en çok içsel kariyer değerleri, özgecil nedenler ve son olarak görev dönüşü (maaş ve statü) tarafından yordandığını ileri sürmüştür. Çalışmanın sonuçları alanyazında bulunan Türkiye’deki öğretmen adaylarının meslek seçme motivasyonu çalışmaları ile karşılaştırmalı olarak tartışılmıştır. Sonuçlar, öğretmen adayı yetiştirme politikaları ve öğretmenlik mesleğini seçme konusunda yakın gelecekte yapılacak diğer çalışmalara bu anlamda katkıda bulunmaktadır.

Choosing teaching as a career includes many different factors, reasons and parameters. These factors can vary in time by the changes in the culture, politics, or society. Teachers and their reasons about why they chose teaching as a career have been an important issue for researchers. Many researches have been done to understand the reasons of the student teachers to choose this profession. This study, in this sense, investigates the career motivations and career perceptions of student teachers in relation to their gender and grade. The participants were 48 first-year and 54 fourth-year students (totally 104) in a teacher preparation program at a state university, in Turkey. The study adopted a quantitative approach by using a scale. The data were collected in 2018-2019 academic year. The results suggested that both the first and the fourth-year students were mostly motivated by altruistic reasons and their prior teaching and learning experiences. Both male and female participants had no significant differences related to the motivational factors to become a teacher. The study also asserted that the satisfaction with the choice of teaching was predicted mostly by intrinsic career values, altruistic reasons and lastly task return (salary and status). The result were discussed in line with current studies in the literature.