Okul öncesi eğitim kurumlarında dış mekan, erken çocukluk eğitim süreci açısından önem taşımaktadır. Nitelikli, etkin öğrenme süreçleri için yeterli, donanımlı eğitim ortamları, günlük eğitim akışı içerisinde önemli bir unsurdur. Okul öncesi eğitim programında belirtildiği gibi, öğrenme süreçleri planlamalarında eğitim ortamı olarak, içeri ve dışarı alanların denge içerisinde kullanılması gerekmektedir. Açık havada uygulanan etkinliklerin çocuğun gelişim alanlarını bütüncül olarak desteklediğine dair çok sayıda çalışma bulunmaktadır. Araştırmanın amacı, Uşak ilinde yer alan okul öncesi eğitim kurumlarının dış mekân özelliklerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda Uşak ilinde yer alan, özel anaokullarında, devlet anaokullarında ve ilkokul bünyesinde bulunan anasınıflarındaki dış mekânlarının yeterlilik durumları değerlendirilmiş olup, dış mekân özellikleri güvenlik, materyal ve doğal alan alt boyutları altında incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılarak, örneklem içerisindeki okulların dış mekân özellikleri betimlenmeye çalışılmıştır. Betimleme sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden yapılandırılmış gözlem yöntemi uygulanmıştır. Uşak ili merkezde bulunan (5) devlet anaokulu, (5) özel anaokulu ve (5) devlete bağlı ilkokul bünyesinde bulunan anasınıfı olmak üzere 15 okul öncesi eğitim kurumu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Ayrıca araştırma kapsamında yer alan okul öncesi eğitim kurumlarının belirlenmesi hususunda kurumda en az 50 çocuğun kayıtlı ve kuruma devam ediyor olması ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda: gözlemlenen okul öncesi eğitim kurumlarından, devlet anaokullarının dış mekân özelliklerinin özel anaokulları ve ilkokula bağlı anasınıflarına göre daha yeterli olduğu, ilkokula bağlı anasınıflarının dış mekân özelliklerinin yeterli olmadığı ve geliştirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. 

In preschool education institutions, outdoor space is important for the early childhood education process. Adequate and well-equipped educational environments for qualified, effective learning processes are an important element in the daily education flow. As stated in the preschool education program, it is necessary to use inside and outside areas in the balance as an educational environment in planning learning processes. Many studies are showing that outdoor activities support the developmental areas of the child as a whole. The research aims to reveal the outdoor characteristics of preschool and kindergartens in Usak. For this purpose, the adequacy conditions of outdoor spaces in private kindergartens, public kindergartens, and preschool classrooms within the primary school have been evaluated and outdoor features have been examined under the sub-dimensions of safety, material, and natural area. In the research qualitative research method is used and outdoor features of the schools in the sample were tried to be described. Structured observation method one of the qualitative research methods was applied. 15 pre-school education institutions, including (5) public kindergarten, (5) private kindergarten, and (5) preschool classrooms within the state-owned primary school, constitute the sample of the research. Also, it has been taken as a criterion that at least 50 children have registered and attended the institution to determine the preschool education institutions within the scope of the research. As e result of the research, it was concluded that the outdoor characteristics of public kindergartens, which are observed in preschool education institutions, are more sufficient than the private kindergartens and preschool classrooms affiliated to primary school, and the outdoor features of the preschool classrooms affiliated to primary school are not sufficient and should be improved.