Bu araştırmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan Arapça öğretmenleri için düzenlenmiş olan “Arapça Öğretmenleri Mesleki Gelişim Sertifika Programı” kapsamında gerçekleştirilmiş iki eğitim programının karşılaştırılmasıdır. Bu çalışma 19-29 Haziran 2019 tarihleri arasında İstanbul Zübeyde Hanım Hizmet içi Eğitim Enstitüsü ve 23 Haziran-18 Temmuz tarihleri arasında Katar Üniversitesi bünyesinde gerçekleştirilen eğitim programlarına katılan 38 Arapça öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanması hedefiyle yarı yapılandırılmış odak görüşme formları hazırlanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel yaklaşımla analiz tekniği uygulanmıştır. Katılımcı öğretmenlerin eğitimler hakkındaki görüşleri “akademik eğitim”, “öğretim yöntem ve teknikleri”, “materyal kullanılması”, “programların ders saatleri”, “programların seviyeye uygun planlanması” ve “verimliliği” konularına odaklanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; her iki eğitimin akademik içerik, yöntem ve teknik kullanılması, programların etkinlik temelli olması ya da olmaması, ders sürelerinin uzun ya da yetersiz olması, materyal tasarlama ve kullanma, programın hedef kitleye, katılımcı seviyesine ve amaçlarına uygun planlanması ve fayda sağlaması konularında farklılıklar gösterdikleri tespit edilmiştir. Araştırmanın sonunda, bundan sonra yapılacak olan Arapça Öğretmenleri Mesleki Gelişim Sertifika Programlarında göz önünde bulundurulabilecek bazı öneriler getirilmiştir. Bu bağlamda Arapça öğretmenleri için sürekli ve kademeli, etkinlik ve iletişim odaklı, farklı yöntem ve tekniklerin kullanıldığı, interaktif içerikli ve öğretmenlerin ihtiyaçlarına, seviyelerine ve amaçlarına uygun bir şekilde mesleki gelişim programlarının tasarlanmasının önemine dikkat çekilmiştir.

The aim of this study is to compare two training programs within the scope of “Arabic Teachers Professional Development Certificate Program” for Arabic teachers working in schools affiliated to the Ministry of National Education. This study was carried out with 38 Arabic teachers who participated in the training programs organized by Istanbul Zübeyde Hanım In-Service Training Institute between June 19-29, 2019 and Qatar University between June 23 and July 18. Qualitative research method was used in the research. Semi-structured focus interview forms were prepared to collect data. Descriptive approach was used in the analysis of the obtained data. Participant teachers' opinion on the trainings have focused on "academic education", "teaching methods and techniques", "using materials", "course hours of the programs", "planning programs according to the level" and "efficiency". At the end of the research, some suggestions have been made that can be taken into consideration for the Professional Teacher Certificate Programs of Arabic Teachers. In this context, attention was drawn to the importance of designing professional development programs for Arabic teachers in a continuous and gradual form, activity and communication oriented, using different methods and techniques, interactive content and in accordance with the needs of levels and goals of teachers.