Araştırma, sosyal bilgiler dersi öğretim programında temel beceriler arasında yer alan çevre okuryazarlığı becerisinin öğrencilere kazandırılmasında sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul dışı coğrafya öğretiminden yararlanma durumlarını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Ayrıca araştırmada, sosyal bilgiler dersi kapsamında öğrencilere çevre okuryazarlığı becerisinin coğrafya odaklı kazanımlar ve öğrenme alanları ile kazandırılması da hedeflenmiştir. Nitel araştırma ve durum çalışması deseninde kurgulanan araştırmanın çalışma grubunu, Aksaray ili merkez ilçesinde bulunan MEB’e bağlı resmi okullarda görev yapmakta olan 23 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesi aşamasında gönüllülük ilkesi ve uygun örneklem kullanılmıştır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılında araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Veriler analizinde içerik ve betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında, çalışmaya katılan sosyal bilgiler öğretmenleri de öğrencilere çevre okuryazarlığı becerisi kazandırmada okul dışı coğrafya öğretiminin önemli bir yeri olduğunu ifade etmişlerdir. Ancak araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğu öğrencilere çevre okuryazarlığı becerisi kazandırmada sınıf içi öğretim yöntemlerini kullandıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler okul dışı coğrafya öğretimini yasal izin süreçleri ve maddi imkânsızlıklar gibi gerekçelerle gerçekleştiremediklerini belirtmişlerdir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin okul dışı coğrafya öğretimini gerçekleştirebilmeleri için maddi destek sağlanması, idareciler tarafından öğretmenleri teşvik edici ve destekleyici bir tutum sergilenmesi bununla birlikte okul dışı öğretim kapsamında gerçekleştirilecek faaliyetler için yasal izin süreçlerinin kolaylaştırılması önerilmektedir.  

The aim of this study is to determine the importance of out-of-school geography teaching to the students to gain the environmental literacy skills which are among the basic skills in social studies course curriculum, and to determine the current situation of social studies teachers. The study group of the research, which was designed in the qualitative research and case study pattern, consists of 23 social studies teachers working in Aksaray. The volunteerism principle and the appropriate sample approach were used for selecting the study group. The data were obtained via the semi-structured interview form prepared by the researchers 2018-2019 academic year. According to the results of the study, it was found that environmental literacy skills were aimed to be gained through geography-oriented gains and learning areas. According to this; Considering the relationship between teaching skills, acquisition, learning area and geography, it can be said that teaching geography in the field of social literacy has an important role in providing environmental literacy skills to students. As a matter of fact, the social studies teachers who participated in the study stated that geography teaching has an important place in bringing students environmental literacy skills. The teachers stated that they could not teach out of school geography for reasons such as legal permit processes and financial impossibilities. According to the findings, it is suggested that teachers should be provided with financial opportunities to enable the teaching of non-school geography. In addition to that, encouraging and supportive attitude should be adopted by administrators.