Öğrenme kavramı geçmişten günümüze var olan bir kavramdır. Bireydeki öğrenme gelişiminin nasıl olduğu, ne gibi farklılıklarla oluştuğu, açıklanmaya çalışılmaktadır. Müzik öğretmeni adaylarının öğrenme stillerinin belirlenmesi ve bir çalgıya karşı tutumunun incelenip karşılaştırılması önemli bir yaklaşım olabilir. Bu çalışmada Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin piyano öğrenme stillerini belirlemek, piyano dersine yönelik tutumlarını karşılaştırmak amaçlanmıştır. Çalışma Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 118 öğrenciye Tufan ve Güdek, (2008) tarafından geliştirilmiş olan Piyano Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Demirtaş ve Süral, (2018) tarafından geliştirilen Pamukkale Piyano Öğrenme Stili Ölçeği uygulanmış korelasyonel bir çalışmadır. Verilerin analizinde öncelikle aritmetik ortalama, standart sapma, frekans dağılımı ve yüzdelik gibi betimsel istatistiklerden yararlanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin ve piyano dersine yönelik tutumlarının cinsiyet, mezun olduğu lise, düzenli piyano çalma yılı, özel piyano dersi alma yılı ve çalışılan piyano öğretmenine göre farklılık gösterip göstermediğini analiz etmek için öncelikle cinsiyet, mezun olduğu lise, düzenli piyano çalma yılı, özel piyano dersi alma yılı ve çalışılan piyano öğretmeni değişkenlerine Kolmogorov- Smirnov testi uygulanarak parametrik değerler gösterip göstermediği test edilmiştir. Non- Parametrik değer gösterenler için Mann Whitney U ve Kruskall Wallis testleri uygulanmış, Kruskall Wallis analizi sonucu anlamlı fark görülen değişkenlerde ise anlamlı farkın hangi ikili gruplar arasında olduğunu görebilmek için değişken içinde yer alan gruplara sırasıyla Mann Whitney U testi uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler incelendiğinde, öğrencilerin piyano öğrenme stilleri ile piyano dersine yönelik tutumları arasında Bağımsız ve analitik öğrenme stilinde orta düzeyde, bağımlı ve duyuşsal öğrenme stilinde ise düşük düzeyde bir ilişki bulunduğu sonucu ortaya çıkmaktadır.

Learning has taken place in different ways since the world existed. How learning occurs and what kind of differences are formed has always been tried to be explained. Learning is thought to be important, at this point, determining the learning styles of individuals and analyzing and comparing their attitudes towards an instrument may be an important approach. In this study, it was aimed to determine the piano learning styles of the students of Music Education Department and to compare their attitudes towards the piano lesson. The study is a correlational study that 'Attitude Scale Towards Piano Course' (Tufan & Güdek, 2008) and 'Pamukkale Piano Learning Style Scale' (Demirtaş & Süral, 2018) have been applied to 118 students studying in the Pamukkale University, Faculty of Education, Music Education Department. Descriptive statistics such as arithmetic mean, standard deviation, frequency distribution and percentage were used primarily in the analysis of the data. First, gender, high school, regular piano playing year, private piano to analyze whether teacher candidates' learning styles and attitudes towards piano lessons differ according to gender, high school they graduated, regular piano playing year, private piano lesson year, and piano teacher studied. The Kolmogorov-Smirnov test was applied to the variables of the year of taking the course and the piano teacher studied and whether it showed parametric values. For non-parametric values, Mann Whitney U and Kruskall Wallis tests were applied, and in the variables with significant differences in the Kruskall Wallis analysis, Mann Whitney U test was applied to the groups within the variable, in order to see which binary groups were among the significant differences. When the data obtained in the study are examined, it is concluded that there is a moderate level of relation between independent and analytical learning styles, and a low-level relation between dependent and affective learning style among the students' piano learning styles and thesir attitudes towards the piano lesson.