Bu çalışmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarını ortaya koyan ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesinde; Keşfedici Faktör Analizi ve Doğrulayıcı Faktör Analizi için ayrı ayrı öğrenci grupları kullanılmıştır. Buna göre, 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci yılında Kocaeli ili Kartepe İlçesi’nden 167 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi ile Keşfedici Faktör Analizi ve İzmit İlçesi’nden 325 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi ile Doğrulayıcı Faktör Analizi gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçlarının 2020 yılı öncesinde uygulanmasından dolayı araştırma etik izin gerektirmemektedir. Keşfedici Faktör Analizi sürecinde, uygulama ölçeği verilerinin faktör analizi için uygun olup olmadığı Kaiser-Mayer-Olkin ve Barlett testleri ile kontrol edilmiştir. Ölçeğin Kaiser-Mayer-Olkin testi ,877; Barlett testi 1623,380 (p<,01) olarak bulunmuştur. Gerçekleştirilen Keşfedici Faktör Analizi sonucunda 3 faktör ve 15 maddeden oluşan ölçeğin güvenirlik katsayısının ,871 (Cronbach’s Alpha) olduğu ve bu üç boyutun toplam varyansın %54,99’unu açıkladığı görülmüştür. Ortaya çıkan ölçeğin yapı geçerliğinin incelenmesi amacıyla başka bir grupta Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Satorra-Bentler Düzeltilmiş En Çok Olabilirlik Kestiriminin kullanıldığı analiz sonuçlarına göre, ölçeğin kabul edilebilir uyum değerlerine  (S-B χ²/sd=2,970;  RMSEA= ,039; CFI= ,93; IFI=,94; TLI=,92; MFI=,93) sahip olduğu görülmüştür. Ölçek genelinin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı ,887; birinci faktör için ,820; ikinci faktör için ,758; üçüncü faktör için ,716 olarak hesaplanmıştır. Bu bulgular Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği’nin, Keşfedici Faktör Analizi sonucunda elde edilen yapısının Doğrulayıcı Faktör Analizi ile doğrulandığını göstermiştir. Doğrulayıcı Faktör Analizinin gerçekleştirildiği öğrenci grubunda yapılan analizlerde, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre çevreye yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları, yaş değişkenine göre ise anlamlı farklılık olmadığı ortaya çıkmıştır. 

The purpose of this study is to develop a measuring tool so as to determine the attitudes towards environment for primay school fourth grade students. Separate data groups were used for Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis at the developing the ‘Attitudes Towards the Environment Scale’. Accordingly, in the Second term of 2018-2019 academic year, Exploratory Factor Analysiswas carried out with 167 fourth grade primary school students from Kartepe District and Confirmatory Factor Analysiswas carried out with 325 fourth grade primary school students from Izmit District of Kocaeli Province.In the process of Exploratory Factor Analysis, Kaiser-Mayer-Olkin and Barlett tests were used to check whether data structure was suitable for factor analysis for practice scale. Kaiser-Meyer-Olkin test result was ,877 and Barlett test result was 1623,380 (p<,01) for the Scale. As a result of the Exploratory Factor Analysis, the reliability coefficient of the scale consisting of 3 factors and 15 items was found to be Cronbach’s Alpha ,871 and it was seen that three dimensions of the scale represented %54,99 of total variance. Confirmatory Factor Analysis was carried out in another group for the purpose of examining the validity of the Scale. According to the results of the analysis using Satorra-Bentler Maximum Likelihood Estimation Method, goodness of fit indices of the scale (S-B χ²/sd=2,970;  RMSEA= ,039; CFI= ,93; IFI=,94; TLI=,92; MFI=,93) were within acceptable values. Cronbach’s Alpha reliability coefficient of the scale was found ,887 for the entire scale; ,820 for the first factor; ,758 for the second factor; ,716 for the third factor. These findings indicate that the Attitude Towards the Environment Scale’s construct obtained from the Exploratory Factor Analysis has been confirmed with Confirmatory Factor Analysis. In the analysis made in the student  group where the Confirmatory Factor Analysis was performed, it was revealed that female students had a more positive attitude towards the environment than male students, and there was no significant diference according to the their ages.