Bu çalışmanın amacı öğretmenlik uygulamaları dersi kapsamında birleştirilmiş sınıflı mahalle ilkokullarına giden öğretmen adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamalarına yönelik görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımında desenlenen, bu araştırmada olgubilim yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 Öğretim yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Ana bilim Dalı’nda son sınıfta okuyan ve öğretmenlik uygulamaları dersi kapsamında 12 hafta süreyle birleştirilmiş sınıflı mahalle ilkokullarına giden öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışmada birleştirilmiş sınıflı okullara uygulamaya giden 42 öğretmen adayının (26’sı kız, 16’sı erkek) görüşleri incelenmiştir. Öğretmen adaylarıyla dönem başı ve dönem sonu olmak üzere iki kez görüşme gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler “içerik ve betimsel analiz yöntemi” ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları “uygulama öncesi izlenimler ve uygulama sonrası paylaşılan görüşler” olmak üzere iki tema hâlinde değerlendirilmiştir. Bu araştırmada öğretmen adaylarının tamamının okul düzeyinde sorunlar olduğunu belirttikleri; çoğunun, birleştirilmiş sınıf uygulamalarını “zor ve özveri gerektiren” öğretim olarak değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının birleştirilmiş sınıflarda öğretmen olmayı isteme/istememe konusundaki düşüncelerine bakıldığında, on iki haftalık uygulama sonunda öğretmen adaylarının çoğunlukla “görev almayı istemem” şeklinde görüş ilettikleri anlaşılmıştır.

This study evaluates opinions of prospective teachers teaching multigrade classes of local primary schools as part of the teaching practices about multigrade class practices. The study is a qualitative research conducted using phenomenological method. The study population herein consists of prospective teachers teaching multigrade classes of local primary schools for 12 weeks as part of the teaching practices course during their senior year in the 2015-2016 academic year at Muğla Sıtkı Koçman University Department of Classroom Teaching about multigrade class practices. The study evaluates opinions of 42 prospective teachers (26 female, 16 male) going to teaching practice at multigrade classes. Two interviews by beginning of term and end of term were held with teacher candidates. Data analysis was conducted using “content and descriptive analysis method”. The study results were evaluated in two themes: “impressions before the implementation and opinions shared after the application”. In this research, prospective teachers overall impressions about the existing problems at schools. Most of the participants describe teaching multigrade classes as a “difficult and selfless” way of teaching. Considering the opinions of the pre-service teachers about wanting / not wanting to be a teacher in in teaching multigrade classes after 12-week teaching in such classes, It was understood that the pre-service teachers mostly conveyed their opinions as “I do not want to take part”.