2019- 2020 eğitim öğretim yılı birinci döneminde Diyarbakır ilinde gerçekleştirilen bu araştırmanın amacı Ortaokul beşinci, altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerin sosyal bilgiler dersi akademik başarısı ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi araştırmak ve öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyet durumlarına göre ve sınıf düzeylerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını test etmektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmada amaçlı örnekleme türlerinden tipik durum örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Katılımcıların % 60.7’si kız öğrenci iken, % 39.3’ü ise erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan 145 öğrencinin 76’sı 5.sınıf, 33’ü 6.sınıf ve 36’sı ise 7.sınıf öğrencisidir. Araştırma da elde edilen veriler SPSS 22 programında analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin % 66.9’u görsel, % 4.1’i hareket ve % 29’u ise işitsel temelli öğrenme stiline sahiptir. Araştırma sonucunda öğrencilerin sosyal bilgiler dönem sonu notu ortalamaları ile görsel, hareket ve işitsel temelli öğrenme stilleri arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Öğrenme stilleri ile cinsiyet arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Fakat öğrenme stilleri ile sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık görülmektedir. Hareket temelli ve görsel temelli öğrenme stilleri sınıf düzeylerine göre değişmezken, işitsel temelli öğrenme stilleri sınıf düzeylerine göre değişmektedir. Ölçekten elde edilen puanlara göre altıncı ve yedinci sınıftaki öğrencilerin işitsel temelli öğrenme stil düzeyleri beşinci sınıflara göre anlamlı derecede yüksektir.

The aim of this study, which was carried out in Diyarbakır province in the first semester of the 2019-2020 academic year, is to investigate the relationship between the academic achievement of the 5th, 6th and 7th grade students of the Secondary School and their learning styles, and to test whether students' learning styles differ according to their gender and class levels. Research is a study in the screening model, which is one of the quantitativ eresearch methods. The typical case sampling method was preferred from the intended sampling types in the study. 60.7% of the participants are female students, while 39.3% are male students. Of the 145 students participating in the research, 76 are 5th grade, 33 are 6th grade and 36 are 7th grade students. The data obtained from the research was also analyzed in the SPSS 22 program. According to the findings obtained in the study, 66.9% of students have visual, 4.1% movement and 29% auditory based learning style. As a result of the research, there is no meaningful relationship between the students' mean scores of social studies term and their learning styles based on visual, movement and auditory. There is no significant difference between learning styles and gender. However, there is a significant difference between learning styles and grade levels. While movement-based and visual-based learning styles do not change according to grade levels, auditory-based learning styles change according to grade levels. According to the scores obtained from the scale, the auditory-based learning style levels of the sixth and seventh grade students are significantly higher than the fifth grades.