Yaşamın her alanında oldukça önemli olan okuduğunu anlama becerisi ile ilgili birçok araştırma yapılmıştır. Ülkemiz eğitim sisteminde de son derece önemli olan bu becerinin çeşitli faktörlerle ilişkisi birçok çalışmaya konu olmuştur. Bu çalışmanın temel amacı; Türkiye’de yayınlanan makalelerden hareketle okuduğunu anlama becerisini hangi faktörlerin etkilediğini, bu faktörlerin etkilerinin ne yönde ve hangi düzeyde olduğunu bütüncül bir şekilde ortaya koymaktır. Bununla birlikte çalışmanın diğer amaçları; incelenen okuduğunu anlama becerisine ilişkin çalışmaların yapıldığı örneklem grubunu, araştırma yöntemini, yürütüldüğü alanı, yayınlandığı yılı ve okuduğunu anlamanın çalışmanın temel değişkeni mi yoksa değişkenlerden birisi mi olduğunu belirlemektir. Çalışma; araştırma bulgularının bir araya getirildiği, derinlemesine analiz edildiği, yorumlandığı ve sentezlendiği bir meta sentez çalışmasıdır. Bu amaç doğrultusunda okuduğunu anlama becerisi ile ilgili Türkiye’de yapılan çalışmalar taranmış, okuduğunu anlamanın çeşitli değişkenlerle olan ilişkisini inceleyen 178 çalışmaya ulaşılmıştır. Çalışma kapsamında incelenen makalelerde okuduğunu anlama ile ilişkisi araştırılan faktörler çeşitli başlıklar altında gruplandırılarak genel değerlendirmeler yapılmıştır. Çalışmanın diğer sonuçlarına göre; okuduğunu anlamanın en çok çeşitli öğretim yöntem ve teknikleri ile ilişkisine bakıldığı, çalışmalarda örneklemin çoğunlukla ilkokul öğrencilerinden oluştuğu, araştırma yöntemi olarak deneysel çalışmaların çoğunlukta olduğu, en çok çalışma yapılan alanın sınıf öğretmenliği olduğu, yıllara göre ise çalışmaların 2008-2018 yılları arasında arttığı ve çalışmalarda okuduğunu anlamanın daha çok temel değişken olarak ele alındığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

There are many studies on reading comprehension, which is a very prominent skill in all life areas. Given its high importance in the education system of our country, the relationship of this skill with various factors has been the subject of many studies. The main purpose of this study is; to determine in a holistic way, which factors affect the reading comprehension skill, in what direction and at what level these effects are, investigating the articles published in Turkey. At the same time the other purposes of the study; to determine the sample group, research method, field of study, publication year, in which studies related to reading comprehension skill are conducted and determining whether reading comprehension is the basic variable or one of the variables. The study is a meta-synthesis treatise in which research findings are gathered, analyzed, interpreted and synthesized in depth. Reading comprehension skills related studies which have been done in Turkey scanned for this purpose and 178 studies examining the relationship between reading comprehension and various variables were reached. In the articles examined within the content of this study, the factors investigated in terms of reading comprehension were grouped under several headings and general evaluations were made. Other results of the study are as follows: The relationship between reading comprehension and various teaching methods and techniques has been investigated at more, the sample in the studies mostly consists of primary school students, as the research method experimental studies are the majority, most studies were done in primary school department, for years studies increase between 2008-2018 and reading comprehension is mostly considered as a basic variable in studies.