Eğitim ortamlarında akademik başarıyı sağlama adına pek çok çalışma yapılmaktadır. Bu çalışmalardan biri de ders dışı destekleyici kurslarla, başarısı düşük öğrencileri desteklemektir. Bu amaçla verilen pek çok kurs bulunmaktadır. 2018-2019 Eğitim öğretim yılı itibariyle başlayan İYEP kursları da bunlardan biridir. Bu kursların farklı boyutlarına ilişkin olarak uygulayıcıların görüşlerini almak önem arz etmektedir. Bu çalışmada ilkokullarda uygulanan “İlkokullarda Yetiştirme Programı” (İYEP) kurslarının uygulama sürecine ilişkin uygulayıcıların görüş ve önerileri belirlemek amaçlanmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın çalışma grubu Erzurum ilinin beş farklı ilçesinde İYEP kurslarında görev almış olan 17 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Yapılandırılmamış görüşme formu aracılığıyla toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin, kursun akademik başarıyı artırıp artırmadığı konusunda farklı görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Kurs sürecine ilişkin olarak çoğunlukla kursun amacına ulaşmadığı, öğrenci seçiminin doğru yapılmadığı, planlamada eksiklikler olduğu görüşleri dile getirilmiştir. Devamsızlık ve hafta içi yapılması en önemli sorunlar olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda, kursların hafta sonu yapılması ve uzun bir sürece yayılması, kaynak kitapların ve somut materyallerin geliştirilmesi, öğrencilere ve velilere kursun amacının doğru anlatılması, planlama sürecine öğretmenlerin de katılması, özlük haklarındaki eksikliklerin tamamlanması ve kursun psikososyal destek boyutuna önem verilmesi önerilebilir. Kurs sürecine ilişkin akademik başarının yanı sıra tutum, motivasyon vb. duyuşsal özelliklerin incelenmesi yararlı olacaktır.

Many studies are being carried out in order to ensure academic success in educational environments. One of these studies is to support students with low success through extracurricular supportive courses. There are many courses for this purpose. One of them is the IYEP courses which started as of the 2018-2019 academic year. In this study, it is aimed to determine the opinions and suggestions of the practitioners about the implementation process of the “Training Program in Primary Schools” courses applied in primary schools. The study group of the study, which was designed as a case study, consisted of 17 classroom teachers who took part in IYEP courses in five different districts of Erzurum. The data collected through the unstructured interview form was analyzed by descriptive analysis. It was seen that the teachers had different opinions about whether the course increased academic success or not. Regarding the course process, it was mostly stated that the course did not reach its aim, student selection was not made correctly and there were deficiencies in planning. In the light of opinions of the teachers, the course will be held over the weekend and extended to a long period, the development of resource books and concrete materials, the purpose of the course to students and parents to explain the correct course, the participation of teachers in the planning process, the course and the psychosocial deficiencies support size may be recommended.