Bu çalışmada, İstiklal Marşı şairimiz Mehmet Akif Ersoy’un şiirlerini topladığı ve yedi kitaptan oluşan eseri Safahat’ın günümüz insan hakları eğitimine yansımaları incelenmiştir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesine dayalıdır. Safahat’ın içinde yer alan şiirler okunarak araştırma sorularına cevap aranmıştır. Şiirlerde, günümüz kişisel, ekonomik ve sosyal, siyasal haklar ile ilgili görülen dizeler bulgu olarak tespit edilmiş, elde edilen bulgulara nitel veri analizi yöntemlerinden içerik analizi yapılmıştır. Bu amaçla toplanan veriler önce insan hakkı bağlamında ele alınmış, daha sonra bulgular ilişkisel olarak düzenlenmiştir. İçerik analizi sonucunda ortaya çıkan temalar bulgulanmıştır. Buna göre yaşama hakkı eşitlik hakkı din ve vicdan hürriyeti düşünce ve kanaat hürriyeti süreli ve süresiz yayın hakkı hak arama özgürlüğü ve hakkını koruma hakkı kodlama yapılmıştır. Bu kodlamaların teması kişinin hakları ve ödevleri olarak belirlenmiştir. Ailenin korunması hakkı eğitim hakkı çalışma şartları ve dinlenme hakkı sağlık ve hasta hakkı sosyal güvenlik hakkı tarih, kültür ve tabiat varlıklarının korunması hakkı kodlamalarının teması ekonomik ve sosyal haklar olarak saptanmıştır. Vatandaşlık hakkı kodlamasının teması siyasal haklar olarak tespit edilmiştir. Bu aşamada elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Sonuçlara göre Safahat’ta en fazla bireylerin ve toplumların yaşama hakkı vurgulanmaktadır. Araştırmanın diğer bir sonucu ise sosyal haklardan aile toplumun temelidir, onun yaşamasına engel olan her şey ortadan kaldırılmalıdır. İlk eğitim kurumu olan aile, ailede ilk öğrenilecek konu insanlıktır. Siyasal haklarda savaşlar sonucunda vatandaşlık hakkı kaybedilmiş, savaş mağdurları vatansız kalmıştır. Akif, Safahat’ta insan hakları olarak kişisel haklar, ekonomik ve sosyal haklar ile siyasi hakların eğitimini yapmıştır. Araştırma; tartışma, sonuç ve önerilerle son bulmaktadır.

Safahat is a collection of seven books and poems written by our national anthem poet Mehmet Akif Ersoy. In this study, the reflections of Safahat on current human rights education are examined. The study is based on the examination of documents from qualitative research methods. The poems in Safahat were read and answers to research questions were sought. Today’s personal, economic and social, political rights related strings were determined as findings, and the findings were analyzed from the qualitative data analysis. The data collected for this purpose were first conceptualized as human right, then rationally arranged according to the concepts that emerged and the themes were explained. The coding of the data is arranged according to the predetermined concepts. According to this, right to life, equality, freedom of thought and conscience, freedom of thought and opinion, and the right to freedom of speech and the right to protect rights are coded. Themes of these encodings is determined as the rights and duties of the person. The theme of the encodings; the right to protection of the family, the right to education, working conditions and the right to rest, the right to health and the right to social security, the right to protection of history, culture and natural heritages has been determined as the economic and social rights. The theme of citizenship right coding has been determined as political rights. The findings obtained at this stage were interpreted. According to the results, the right to life of individuals and societies is the most emphasized one in Safahat. The social rights are the basis of the family society, and everything that prevents it from living must be eliminated. The first education institution is family, and the first to be learned in the family is humanity. As a result of wars in political rights, citizenship rights were lost and the victims of war remained stateless. Akif, trained personal rights, economic rights and political rights. The research ends with discussion, conclusions and suggestions.