Bu araştırma öğretmenlerin mesleki çalışma programı çerçevesinde her öğretim yılı başında ve sonunda gerçekleştirdikleri mesleki çalışmaların etkililik düzeyine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel araştırma türlerinden durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada bireysel görüşme tekniğinin yanı sıra grup dinamiklerinden yararlanmak amacıyla odak grup görüşme, gözlem ve doküman incelemesi teknikleri bir arada kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örneklem yönteminden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Buna göre Erzurum il merkezinde farklı okul türlerinde 16 öğretmenle bireysel görüşme, 25 öğretmenle ilkokul, ortaokul ve lise olmak üzere üç odak grup görüşmesi yapılmış, 10 okul gözlemlenmiş, 6 okulun değerlendirme raporu incelenmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme ve yapılandırılmamış gözlem formuyla elde edilen veriler, betimsel analiz tekniğiyle çözümlenirken doküman incelemesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada mesleki çalışma haftasının öğretmenler adına verimli geçmediği, eğitim öğretim sürecinin gelişimine ve öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yeterli katkıyı sağlamadığı tespit edilmiştir. Araştırmada ayrıca okul ve öğretmen gereksinimlerini dikkate alan öğretmen ve okul merkezli çalışmalarının mesleki çalışma programının etkililiğini artıracağı, uygulanan mesleki çalışma programının öğretmenlerinin mesleki gelişimine katkısını belirlemek için daha sağlıklı bir değerlendirme sürecine ihtiyaç olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Konuyla ilgili olarak okul odaklı mesleki çalışma programı geliştirme ve uygulama süreçlerine ilişkin tasarım tabanlı model geliştirme araştırmaları yapılabilir. Farklı mesleki gelişim modelleri uygulanarak öğretmen ve öğrenci gelişimindeki etkisi araştırılabilir.

This study was conducted in order to determine the opinions of teachers about the level of effectiveness of their professional studies at the beginning and end of each academic year within the frame of professional working program. This study was carried out in the case study pattern of qualitative research types. In the study, in addition to the individual interview technique, focus group interview, observation and document review techniques were used together in order to benefit from group dynamics. In order to determine the study group, easily accessible situation sampling was used from purposive sampling method. Accordingly, individual interviews were conducted with 16 teachers in different school types and three focus group were conducted with 25 teachers for primary, secondary and high schools, 10 schools were observed, and the evaluation reports of 6 schools were examined in Erzurum province. While the data obtained by the semi-structured interview and observation form were examined by descriptive analysis technique, content analysis was used in the document analysis. It was concluded the professional working week was not productive for the teachers and it did not contribute to the e educational process. The professional development of the teachers, and that the teacher and school-centered activities taking into account the school and teacher needs will increase the effectiveness of the professional study program. Design-based model development studies related to school-oriented professional study program development and implementation processes can be carried out related to the subject. By applying different professional development models, its effect on teacher and student development could be examined.