Üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde sınıf öğretmenlerine büyük görev düşmektedir. Bu görevin yerine getirilmesinde sınıf öğretmenlerinin üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine yönelik tutum ve özyeterlik inançları kilit rol oynamaktadır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine ilişkin tutum, özyeterlik inançları ve eğitim ihtiyaçlarının tespit edilmesi şeklinde belirlenmiştir. Araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde çeşitli illerde görev yapan 100 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada veri toplama araçları olarak “Kişisel bilgiler formu”nun yanı sıra Üstün yeteneklilik eğitimine ilişkin tutum ölçeği, Üstün yeteneklilerin eğitimine ilişkin özyeterlik ölçeği ve Öğretmenlerin üstün yetenekli öğrencilerle ilgili eğitim ihtiyaçlarına (ÜYEEİ) ilişkin görüş anketi kullanılmıştır. Veriler normal dağılım gösterdiği için karşılaştırmalarda iki grup arasındaki fark t-testi, ikiden fazla grup arasındaki fark ise tek yönlü Anova testi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen tüm sonuçlar bir arada değerlendirildiğinde, sınıf öğretmenlerinin üstün yeteneklilere yönelik olumlu tutuma, ancak onların eğitimine yönelik kararsız(nötr) özyeterlik inancına sahip oldukları ve bu bağlamda da hizmet içi eğitime ihtiyaç duydukları söylenebilir. İleriki araştırmalarda çeşitli branşlardaki öğretmenlerin üstün yetenekli öğrencilere yönelik tutumlarını ve özyeterlik inançlarını artırmaya yönelik hizmet içi eğitimler düzenlenebilir. Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrenciler ve onların eğitimleri hakkında bilgilendirilmelerine yönelik eğitim içerikleri hazırlanabilir. Sınıf öğretmenlerinin üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde kullanabilecekleri yöntem ve teknikler hakkında bilgilendirilmelerine yönelik çalışmalar yapılabilir.

Primary school teachers have a great role in the education of gifted students. Attitudes and self- efficacy beliefs of primary school teachers towards the education of gifted students play a key role in this task. Therefore, the aim of this study was to determine the attitudes, self-efficacy beliefs and educational needs of primary school teachers regarding the education of gifted students. The research was carried out with 100 primary school teachers working in various provinces in the fall semester of 2019-2020 academic year. The descriptive survey model was used in this study. In addition to the personal information form, the attitude scale for giftedness education, self-efficacy scale for gifted education, and the questionnaire about the educational needs of the gifted students were used. As the data showed normal distribution, the difference between the two groups was t-test and the comparison of more than two groups was performed by one-way Anova test. When all the results are evaluated together, it can be said that primary school teachers have positive attitude towards gifted students, but they have a belief in neutral self-efficacy towards their education and they need in-service training in this context. In further research, in-service trainings can be organized to increase the attitudes of teachers from various branches towards gifted students and self-efficacy beliefs. Training contents can be prepared to inform prospective teachers about gifted students and their education. Studies can be conducted to inform the primary school teachers about the methods and techniques that gifted students can use in their education.