Dünyanın son yarım asırlık tarihinde doğurduğu sonuçlar bakımından telafisi zor yıkımlara neden olan en büyük savaşlardan birinin Suriye savaşı olduğu söylenebilir. Bu savaş neticesinde bir ülke neredeyse tamamen harap olmakla birlikte milyonlarla ifade edilen sayıda insan yaşamını yitirmiştir. Birçok kişinin ise hayatını başka ülkelerde devam ettirmek zorunda kaldığı görülmektedir. Şüphesiz Suriye’den sonra bu savaştan en çok etkilenen ülke Türkiye’dir. Resmi rakamlara göre 2019 yılı itibarıyla ülkemizdeki kayıtlı Suriyeli sayısının 3,7 milyona ulaştığı görülmektedir. Bunun yanı sıra bazı kaynaklarda kayıt altına alınmayanlarla birlikte bu sayının 5 milyonu geçtiği iddia edilmektedir. Dengeleri alt üst eden bu göç hareketi ile birlikte ülkemizde de bazı sorunların baş gösterdiği; bunlardan en önemlisinin ise Suriyeli mültecilerin ülkemizdeki toplumsal hayata uyumlarını kolaylaştırmak adına Türkçe öğretimi konusunun olduğu görülmektedir. Bu amaçla, devlet destekli Geçici Eğitim Merkezlerinin, Halk Eğitim Merkezlerinin ve TÖMER’lerin Türkçe kursları açtıkları ve bu kursların Türkçe okutmanları gözetiminde gerçekleştirildiği bilinmektedir. Araştırmada Geçici Eğitim Merkezlerinde görev yapan Türkçe okutmanlarının Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretimi ile ilgili görüşleri değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın amacı, Türkçe okutmanlarının görüşlerinden hareketle Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretirken karşılaşılan problemleri ve sistemsel olumsuzluk ve eksiklikleri saptayarak konuya yönelik çıkarımlar yapmaktır. Bu çalışmada, görüşme metodu kullanılmış, görüşme esnasında katılımcılara altı soruluk uzman görüşleri alınarak oluşturulmuş olan yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemini farklı illerde hizmet veren Geçici Eğitim Merkezlerinde görev yapan 14 Türkçe okutmanı oluşturmaktadır. Katılımcılardan elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda Türkçe okutmanlarının Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretirken yaşanan çeşitli sıkıntıları dile getirdikleri, kaynak ve sistem değerlendirmesi yaptıkları, çeşitli olumsuzluk ve eksikleri saptamaya çalıştıkları tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretimine yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

It can be expressed that the Syrian war is one of the biggest wars that led to hard-to-compensate destruction in the last half century. As a consequence of this war, a country was almost completely destroyed, and millions of people lost their lives. It is observed that many people have to live in other countries. Undoubtedly, Turkey is one of the most affected countries after the Syrian war. According to official figures, the number of registered Syrians in Turkey has reached to 2.7 million by 2017. In addition, some sources claim that this number exceeds to 5 million, including those not registered. With the migration wave which upset the balances, some problems have started in our country; The most important of these is the teaching Turkish in order to facilitate the adaptation of these people to the social life in Turkey. For this purpose, it is known Temporary Education Centers, Public Education Centers and TÖMERs supported by the government have opened Turkish language courses and these courses are conducted under the supervision of Turkish instructors. The aim of this study is to evaluate the opinions of Turkish instructors working at temporary education centers about teaching Turkish to Syrian students. The main purpose of this study is to determine systematic problems and deficiencies faced by Turkish language instructors while teaching Turkish to Syrian students and to make inferences about the issue based on the opinions of Turkish instructors. A semi-structured interview form was applied to the participants of the study during the interview. Six interview questions found in the semi-structured interview form were formed by taking expert opinions. The samples of the study were 14 Turkish instructors working in Temporary Education Centers serving in different provinces. The data obtained from the participants were evaluated by content analysis method. At the end of the study, it was found that Turkish lecturers expressed various problems experienced in teaching Turkish to Syrian students; they evaluated resources and systems, and tried to identify various problems and deficiencies. As a result of the research, various suggestions were made for teaching Turkish to Syrian students.