Teknolojinin gelişmesi bilgiyi en değerli kavram haline getirmiştir. Çünkü bilginin yayılma hızı gün geçtikçe artmaktadır. Eğitim dünyası da bu değişimden olumlu olarak etkilenmiştir. Öğrenmeyi öğrenen bireyler yetiştirmek eğitim dünyasının en önemli hedefleri arasına girmiştir. Bu çalışmanın temel amacı 2017-2018 güz döneminde 4 Eğitim Fakültesinde öğrenim gören müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin piyano öğrenme stilleri ve öğrenme yaklaşımlarını çeşitli değişkenler (cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversite, piyano dersine ilişkin tutum) açısından incelemek ve aralarında anlamlı bir ilişki olup olmadığı saptamaktır. Araştırma betimsel bir çalışma olup ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen 1., 2., 3. ve 4. sınıflar olmak üzere 4 devlet üniversitesinde öğrenim gören toplam 385 müzik öğretmenliği lisans programı öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler Uygun Aydıner (2012) tarafından müzik öğretmenliği bölümü öğrencileri üzerinde geliştirilen Piyano Dersine İlişkin Öğrenme Yaklaşımlarının Belirlenmesi Ölçeği ile Demirtaş ve Süral (2018) tarafından geliştirilen Pamukkale Piyano Öğrenme Stilleri Ölçeği ile toplanmıştır. Her bir öğrenme stili ve öğrenme yaklaşımı için non parametrik testler aracılığıyla hesaplamalar yapılmış ve bulgular halinde sunulmuştur. Sonuçlar cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversite, piyano dersine ilişkin tutum değişkenlerinin farklı öğrenme stil ve yaklaşımları üzerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar yarattığı saptanmıştır. Spearman korelasyon analizi sonucuna göre piyano öğrenme stilleri ve öğrenme yaklaşımları arasında düşük ve orta düzeyde pozitif yönde ilişkiler saptanmakla birlikte en yüksek ilişki bağımsız öğrenme stili ve derin strateji (r=,43,p<.05) arasında bulunmuştur

The development of technology has made information the most valuable concept. Because the rate of dissemination of information is increasing day by day. The world of education has also been positively affected by this change. Educating individuals learning to learn has become one of the most important goals of the education world. The main purpose of this study is to examine the piano learning styles and learning approaches of music teacher depantment students studying at 4 Education Faculties in 2017-2018 fall term in terms of various variables (gender, class level, university, attitude towards piano course) and to determine whether there is a significant relationship between them. The research is a descriptive study and is designed in relational survey model. The study group of the study consists of 385 undergraduate music program undergraduate students studying at 4 state universities, 1st, 2nd, 3rd and 4th grades selected by easily accessible sampling method. The data are collected by the Determination of Learning Approaches Related to Piano Lesson Scale developed by Uygun Aydıner (2012) studied on music teaching students and Pamukkale Piano Learning Styles Scale developed by Demirtaş and Süral (2018). For each learning style and learning approach, calculations were made through non-parametric tests and presented as findings. The results showed that gender, class level, university, and attitude attitudes towards piano lesson created statistically significant differences on different learning styles and approaches. According to Spearman correlation analysis, low and moderate positive relationships were found between piano learning styles and learning approaches, but the highest correlation was found between independent learning style and deep strategy (r =, 43, p <.05).