Türkçe eğitimi, iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlar. İletişim becerilerinin geliştirilmesi; dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört temel dil becerisine yönelik yapılacak çalışmalara bağlıdır. Bu dil becerilerinin başında hem ilk öğrenilen anlatma becerisi hem de geri bildirim verme aracı olması bakımlarından konuşma önemli bir yere sahiptir. Konuşma becerisinin sağlıklı bir biçimde edinilmesi için 2018’de hazırlanan Türkçe Dersi Öğretimi Programı’nda da bazı kazanımlara yer verilmiştir. Bu araştırmanın amacı, 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı’na göre Millî Eğitim Bakanlığınca hazırlanan 5, 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarını konuşma kazanımları açısından değerlendirmektir. Araştırmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Önceden belirlenmiş temaların yardımıyla ders kitaplarındaki verilere ulaşılmıştır. Bu veriler araştırmanın kodlarını teşkil etmektedir. Temalar yardımıyla ders kitaplarından elde edilen veriler kodlanmıştır. Araştırmanın sonucunda kitapların kendi içinde ve kitaplar arasında konuşma kazanımlarının sıklık olarak düzenli bir biçimde kullanılmadığı tespit edilmiştir. Bu sonuç, kitap yazarlarının rastgele -bir sistem gözetmeden- konuşma kazanımlarını kullandığını düşündürmektedir. Ayrıca bazı konuşma kazanımlarının az sıklıkta yer aldığı belirlenmiştir. Yönetmelikte kazanımların kullanımına ilişkin alt sayı belirtme yoluna gidilmemesi, bu uyumsuzluğun sebebi olarak değerlendirilebilir. Araştırmanın sonuçlarından hareketle konuşma kazanımlarının ders kitapları içinde dengeli bir biçime kullanılması, kazanımların kullanım sıklıklarında büyük farklıların olmaması ve ilgili yönetmeliğin kazanımların kitaplarda kullanım sıklığı açısından alt sınır ifade edecek biçimde güncellenmesi önerilmiştir.

Turkish education aims to improve communication skills. Developing communication skills; listening / monitoring, speaking, reading and writing. At the beginning of this language skills, it is important to talk about both being the first learned skills and giving feedback. The Turkish Language Teaching Program prepared in 2018 also includes some achievements in order to acquire the skills of speaking. The aim of this study is to evaluate the 5, 6, 7 and 8 grade textbooks prepared by the Ministry of National Education in terms of speech gains according to the 2018 Turkish Curriculum. Document analysis method was used in the study. Content analysis technique was used in data collection. With the help of predetermined themes, the data in the textbooks were reached. These data constitute the codes of the study. The data obtained from the textbooks were coded with the help of themes. As a result of the study, it was determined that the speech gains between the books and within the books were not used regularly. This result suggests that the authors use random speech-free speech gains. In addition, some speech gains were found to be less frequent. The fact that there is no sub-number in the regulation regarding the use of the gains can be considered as the reason for this discrepancy. Based on the results of the study, it is proposed to use speech gains in a balanced format within the textbooks, the absence of big differences in the frequency of use of the achievements and the updating of the regulations in a way that expresses the lower limit in terms of the frequency of the gains in the books.