Bu çalışmanın amacı, 2017-2018 eğitim öğretim yılında 5 farklı ildeki coğrafya öğretmenlerinin coğrafya eğitimindeki materyal kullanımlarına yönelik bakış açılarını değerlendirmektir. ‘’Coğrafya eğitiminde materyal kullanımlarına ait coğrafya öğretmenlerinin bakış açısı’’ değerlendirilirken 4’lü likert tipi ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Çalışmanın örneklemini Konya, İstanbul, Antalya, Gaziantep, İzmir illerindeki Orta Öğretim kurumlarında görev yapan coğrafya öğretmenleri oluşturmaktadır. Öğretmenlerin görüşlerine göre 2017-2018 eğitim öğretim yılında coğrafya eğitiminde araç gereç, materyal kullanımı değerlendirildiğinde; coğrafya öğretmenlerinin, coğrafya eğitim ve öğretiminde kaynak kullanımı ve materyal geliştirme konularında istenilen düzeyde olmadığı, CBS’nin (Coğrafi Bilgi Sistemleri) coğrafya eğitiminde ve öğretiminde yeterli bir şeklide kullanılmadığı, EBA’nın (Eğitim Bilişim Ağı) derslerde etkin biçimde kullanılmadığı, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun ders kitabı dışında materyal kullandığı, coğrafya dersi kapsamında yapılan gezilerin öğrenmeyi oldukça fazla etkilediği ancak yeterince gezi yapılamadığı, coğrafya derslerinde en çok kullanılan eğitim öğretim yönteminin ‘’anlatım’’ metodu olduğu, coğrafya derslerinin daha kalıcı ve etkili olması amacıyla Türkiye geneli CBA(Coğrafi Bilgi Ağı) kullanılmasının gerekli olduğu, verimli bir coğrafya dersinin yapılabilmesi için en etkili öğretim yönteminin “zenginleştirilmiş coğrafya dersliği olduğu, coğrafya öğretim programının amaçlarına ulaşabilmesi için ders saatlerinin düzenlenmesinin gerekli olduğu, okullarda dijital harita arşivlerinin yetersiz olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda; ‘’Coğrafya eğitiminde materyal kullanımına yönelik coğrafya öğretmenlerinin bakış açışı’’değerlendirildiğinde; geçmişte olduğu gibi günümüzde de coğrafya eğitiminde kullanılan araç, gereç ve materyal sorunun devam ettiği görülmektedir. Gerek öğretmen yeterlilikleri ile ilgili sorunlar gerekse donanım ve teknolojik kaynaklı sorunların devam ediyor olması coğrafya eğitim programlarının istenilen düzeyde amacına ulaşmasına engel olmaktadır. Görülen odur ki; coğrafya eğitiminde araç gereç ve materyal kullanımı ile ilgili sorunlar giderilmediği sürece Türkiye’de coğrafya eğitimi problem olmaya devam edecektir.

The aim of this study is to evaluate the perspectives of the geography teachers in 5 different cities in the 2017-2018 academic year. While the perspective of geography teachers about material use in geography education was evaluated, a questionnaire consisting of 4-point Likert-type and open-ended questions was applied.The sample of the study consists of geography teachers working in secondary schools in Konya, Istanbul, Antalya, Gaziantep and Izmir. According to the teachers' opinions, in the 2017-2018 academic year, when the use of materials and materials in geography education is evaluated; The results have been found out that geography teachers are not at a desired level of qualification in terms of resource utilization and material development in geography education and teaching, and that GIS is not used adequately in geography education and teaching; EBA is not used effectively in lessons, most of the teachers use not only the coursebooks but also other materials, that although geographical trips have a great affect in learning teaching-process but there can’t be organized enough geographical trips and the “narration” method is the most used one in classes, that there is a necessity to establish CBA (Geographic Information Network) through Turkey in order that Geography lesson will be more effectively taught, the most effective method of teaching for an efficient geography lesson is “the enriched geography classes”, the most important subject to be changed in the geography curriculum is to increase weekly hours of the lesson and digital map archives in schools are inadequate. According to the opinions of the teachers; “considering the perspective of geography teachers for material use in geography education”; As it was in the past, it has been seen that the problems about production and use of tools and materials in geography education still continues. As there continue problems related to teacher qualifications and problems related to hardware and technology they prevent geography education programs to achieve the desired goals.It is seen that as long as problems related to the use of tools and materials in geography education are not solved, geography education in Turkey will continue to be a problem.