Bu çalışmada, öğretmen ve öğrencilerin fen eğitiminde teknolojik uygulamalara ilişkin görüşlerinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu araştırma, betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 11 fen bilgisi öğretmeni ve 68 ortaöğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Görüşmelerden elde edilen verilerin nitel veri analiz çeşitlerinden biri olan içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrenciler, günlük hayatlarını kolaylaştıracak, yaşadıkları çevreden ve deneyimler neticesinde teknolojik ürünler üretmek istedikleri saptanmıştır. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin ve fen bilgisi öğretmenlerinin fen eğitiminde teknolojik uygulamalara ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir. Fen eğitiminde teknoloji kullanımı ile öğrencilerin özgüvenlerinin ve derse katılımlarının arttığı ve derslerin daha verimli geçtiği sonucuna ulaşılmıştır. Fen bilgisi öğretmenleri, fen eğitiminde teknoloji uygulamalarının öğrencilerde görsel öğrenmeyi sağlama, ilgi ve dikkati arttırma, soyut kavramları somutlaştırma, yorum gücünü arttırma, analitik düşünme, öğrenmeyi kolaylaştırma ve kalıcılığı öğrenme gibi etkilerinin olabileceği yönüne görüş bildirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenlerin, fen derslerinde çoğunlukla soru-cevap, beyin fırtınası, düze anlatım ve deney yöntemlerini sıklıkla kullandıkları görülmüştür. Yapılan bu çalışma doğrultusunda; fen eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikleri kullanma sıklıkları incelendiğinde, bayan öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre daha çok yöntem ve teknik kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bayan öğretmenler yeni yöntem ve teknikleri dersleri işleme noktasında daha çözüm odaklı bulurken erkek öğretmenler genel olarak belli başlı yöntem ve teknikleri kullanmışlardır

In this study, it is aimed to investigate the opinions of teachers and students on technological applications in science education. This research is a descriptive study. A semi-structured interview form was used as a data collection tool. The participants consisted of 11 science teachers and 68 secondary school students. Content analysis, which is a one of the qualitative data analysis, was conducted on the data obtained from the interview. According to the findings, it was determined that the students wanted to produce technological products as a result of their experiences and surroundings. In addition, secondary school students and science teachers have positive opinions about technological applications in science education. It was concluded that students' self-confidence and participation in the course increased and science courses were more efficient with the use of technology in science education. Moreover, technology applications in science education have effects on students' persistence learning, interest, attention, interpretation, analytical thinking skills, visual learning and concretizing abstract concepts, facilitating learning according to the view of teachers. According to the findings of the research, it is seen that teachers frequently use question-answer, brain storming, lecture and experimental methods in science courses. In line with this study; when the methods and techniques used in science education are examined, it is concluded that female teachers use more different methods and techniques than male teachers. While female teachers found new methods and techniques to be more solution oriented at the point of processing the courses, male teachers generally used certain methods and techniques.