Yaşanan hızlı değişim ve gelişmeler, eğitim sektörünün dinamiklerini etkilemektedir. Endüstri 4.0’a insan kaynağı yetiştiren ve küresel pazarda rekabet edebilecek insanın özelliklerini tartışan eğitim sektörünün yeniliğe duyarsız kalması mümkün değildir. Yenilikçi davranışa sahip öğretmenler, fikir yaratabilecek ve okulun ilerlemesine katkıda bulunabilecek yaratıcı öğretmenler olarak görülmektedir. Yenilikçi iş davranışı sergileyen öğretmenler, öğrencilerin öğrenme sürecindeki yaratıcılıklarını yenilikçi öğretim ile ifade etmelerine yardımcı olarak, yeni stratejiler kullanarak, öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını ve özelliklerini yanıtlayabilirler. Bu kapsamda bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin yenilikçi iş davranışı düzeylerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesidir. Çalışmada tarama modeli türlerinden genel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu İstanbul İli Küçükçekmece ilçesinde bulunan, 2017–2018 eğitim-öğretim yılında özel ve devlet okullarında çalışan 222 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “kişisel bilgi formu” ve “yenilikçi iş davranışı ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, T-Testi ve Anova Testine başvurulmuştur. Yapılan analizler sonucunda, öğretmenlerin yenilikçi iş davranışı düzeylerinin çok yüksek olduğu; özel okul öğretmenlerinin fikir üretme ve uygulama puanının, devlet okulu öğretmenlerine göre daha yüksek olduğu; yenilik, yenilikçi davranış ve yaratıcı düşünme konularında eğitim alan öğretmenlerin yenilikçi iş davranışı puanlarının, eğitim almayanlara göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerinin yenilikçi iş davranışı düzeyleri çalışma yılına ve almış oldukları hizmetiçi eğitim sayısına göre farklılık göstermemektedir. Araştırma bulguları tartışılmış, eğitim sektörü ve araştırmacılar için önerilerde bulunulmuştur.

The rapid changes and developments have affected the dynamics of the education sector. It is not possible to be insensitive to innovation for the education sector who train human resources and which discusses the characteristics of people who can compete in the global. Innovative teachers are seen as creative teachers who can create ideas and contribute to the progress of the school. Teachers with innovative work behaviors can respond to the different needs and characteristics of students by using new strategies to help students express their creativity in learning through innovative teaching. In this context, the aim of this study is examining innovative work behavior levels of teachers and evaluation of various variables. General scanning model is used in the study. The sample group of the study consists of 222 teachers working in private and public schools in the 2017–2018 academic year in Küçükçekmece, İstanbul. “Personal information form” and “innovative work behavior scale” were used as data collection tool in the study. Descriptive statistics, T-Test and Anova Test were used to analyze the data. As a result of the analysis, teachers have utmost levels of innovative work behavior; private school teachers have a higher score of idea generation and application than public school teachers; teacher who got training in innovation, innovative behavior and creative thinking has a higher innovative work behavior score than others. On the other hand, the level of innovative work behaviors of teachers do not differ according to the working year and the number of in-service training they took. Research findings were discussed and recommendations were made to the education sector and researchers.