Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin okumaya dönük tutumlarının farklı değişkenlerle ilişkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, nicel araştırma desenlerinden betimsel ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul İli Beykoz İlçesi sınırlarında yer alan bir ortaokulun 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören toplam 384 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verileri; “Kişisel Bilgi Formu” ve “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Okuma Tutum Ölçeği” (Çakıroğlu ve Palancı, 2015) ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde T Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Scheffe testi kullanılmıştır. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarıyla yaş, cinsiyet, ailenin sosyo-ekonomik durumu, günlük kitap okumaya ayrılan süre, günlük internet kullanımı ve televizyon izlemeye ayrılan süre arasında ilişki olup olmadığı ve okullarında haftalık okuma saatinin uygulanıp uygulanmaması ile hangi türde okumayı tercih ettikleri konusundaki ilişki yordanmıştır. Araştırma sonucunda; uygulamanın yapıldığı ortaokuldaki 9-10 yaş aralığındaki öğrencilerin okumaya yönelik tutum ölçeği puanlarının 11-12 ve 13-14 yaş aralığındaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre okumaya yönelik tutumları ise daha olumludur. Günlük kitap okumaya yönelik süre arttıkça öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarının da arttığı görülmüştür. İnternette kalma ve TV seyretme süresi ile okumaya yönelik tutum arasında negatif yönlü bir ilişki bulunmaktadır. Bu sonuçlar ışığında, ortaokul öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını arttırmak için önerilerde bulunulmuştur.

This study has been carried out to determine the relation of secondary school students’ attitude towards reading with different variables. The research has been conducted according to descriptive relational screening model which is one of the quantitative research designs. The study group of the research consisted of a total of 384 students who were 5th, 6th, 7th, and 8th grade students in the academic year of 2017-2018 at a secondary school in the district of Beykoz in the province of İstanbul. The quantitative data of the research have been obtained through “Personal Information Forms” and “Reading Attitude Scale for Secondary Students” (Çakıroğlu and Palancı, 2015). In the analysis of the data, T Test, One-Way Variance Analysis and Scheffe test have been used. The study scrutinises whether there is a relation between the secondary school students’ attitude towards reading and age, gender, the socio-economic level of the family, daily reading time, daily internet using time, and daily television watching time or not; and investigates how it is related with the condition whether weekly reading hours are applied in their school or not and the genre they prefer to read. As a result of the research, the reading attitude scale scores of the students aged 9-10 years have been observed to be higher compared to the students aged 11-12 years and 13-14 years in the secondary school where the study has been carried out. Girl students’ attitude towards reading is more positive compared to the boy students’. It has been found out that the students’ attitude towards reading improves as daily reading time increases. The relation between internet using time and TV watching time and the attitude towards reading is in negative direction. In the light of these results, some suggestions have been made to improve secondary school students’ attitude towards reading.