Bu araştırma da Nöro Linguistik Programlama tekniklerinin kullanımı ile uygulanan sanat eğitimi ders programının öğrenci resimleri üzerindeki etkilerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Ön test-son test gruplu deneysel araştırma modelinden yola çıkılarak hazırlanan çalışmalar uygulanmıştır. Deney ve kontrol grupları, uygun örnekleme yöntemi uygulanarak Resim-İş öğrencileri arasından belirlenmiştir. Öğrenci çalışmalarının puanlanması amacıyla resim değerlendirme formu (RDF) her iki gruba uygulanabilmesi için; algı stillerinin belirlenmesi amacıyla da temsil sistemleri formu (TSA) deney grubuna uygulanabilmesi için veri toplama aracı olarak geliştirilmiştir. Deney grubu öğrencilerinin sıklıkla kullandıkları temsil sistemleri uygulanan anket formu ile belirlenmiştir. Deney grubu öğrencilerini daha detaylı tanımak amacıyla 15 soruluk görüşme formları hazırlanarak öğrencilerin hangi öğrenme tarzıyla karşısındaki kişi ile anlaştığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Algı stillerinin detaylı olarak belirlenmesinin ardından sınıf içi etkinliklerin, öğrencilerin algı stillerine hitap edecek şekilde planlanması sağlanmıştır. Ders programları uygulanmadan önce ve uygulamalar sonrasında çalışma gruplarından suluboya tekniği ile “içinde bulunmayı istediğiniz bir manzara” konulu resimler yapmaları istenmiştir. İlk suluboya çalışmaların yapılmasının ardından deney grubu öğrencilerine NLP tekniklerinin kullanımı ile sanat eğitimi; kontrol grubuna ise geleneksel sanat eğitimi sekiz hafta süren deneysel çalışma uygulanmıştır. Ders programlarının tamamlanması ile aynı konuda son suluboya resimlerin yapılması istenmiştir. Veri analizleri değerlendirildiğinde NLP tekniklerinin kullanımı ile sanat eğitimi verilen öğrencilerin resimlerinde kullandıkları farklı temalar ve istatistik sonuçlar bakış açılarında olumlu etkiler kazandıklarını ortaya çıkarmıştır.

In this research, it is aimed to reveal the effects of art education curriculum on student pictures by using Neuro Linguistic Programming Techniques. Pre-test-final test group experimental research model based on the prepared studies were applied. Experiment and control groups were determined from among art students by applying appropriate sampling method. The painting evaluation form (PEF) was developed as a data collection tool to be applied to both groups and the representation systems questionnaire (RSQ) to be applied to the experimental group in order to determine perception styles. The representation systems frequently used by the experimental group students were determined by the applied questionnaire. The representation systems frequently used by the experimental group students were determined by the applied questionnaire. Before and after the application of the curriculum, the study groups were asked to make paintings on “a landscape you want to be in” with the technique of watercolor. After the first water colour studies were done, the experimental group students underwent art education using NLP techniques and the control group underwent an eight week experimental study of traditional art education. The final water colour paintings on the same subject were asked to be made upon completion of the course programmes. When the data analysis was evaluated, it was revealed that the use of NLP techniques and the different themes and statistical results used in art education students ' paintings had positive effects on their point of view.