Özengen müzik eğitimi veren kurumlar içerisinde özel müzik kursları önemli bir yer tutar. Bu kurslarda verilen müzik eğitiminin bir program dâhilinde yürütülmesi ve kullanılan programın işlevsel ve güncel bir öğretim programı olması eğitim yararlılığı açısından önem arz etmektedir. Bu çalışmanın amacı özengen müzik eğitimi kurumlarındaki keman kursu programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik (olgubilim) deseninde tasarlanmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ve Konya illerindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlı özel müzik kurslarında keman eğitimi veren toplam 24 keman öğretmeni oluşturmuştur. Programın Türkçe kaynaklar, öğrencilerin ilgi, istek ve beklentilerine uygun çalışmalar, kültürümüze uygun eserler ve eğitimde kullanılacak araç gereçler bakımından geliştirilmesi gerektiği ve öğretmenlerin çoğunun MEB’in keman kursu programını kullanmaması veya bazı öğretmenlerin teknik çalışmalar için programı kısmen kullanıyor olması ise geliştirilmiş bir keman kursu programına ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Bu çalışma sonuçlarının özengen müzik eğitimine, özengen keman eğitimine, keman-çalgı öğretim programlarının gelişimine, MEB’e bağlı özel müzik kurslarında keman eğitimi veren ve programı ilk defa kullanacak olan öğretmenlere katkı sağlayacağı düşünülmektedir. İlgili kurum ve kuruluşlar tarafından işbirlikçi bir ortamda özengen keman eğitimindeki ihtiyaçlar araştırılarak, ihtiyaca uygun güncel programların hazırlanması ve MEB’in keman kursu programından her eğitimcinin haberdar olması için kurumlarda yöneticiler tarafından bilgilendirme toplantıları düzenlenmesi önerilebilir.

Amateur music courses hold a significant place among institutions that provide non-professional music education. For these courses to be pedagogically effective, the music instruction offered should follow a structured and up-to-date curriculum. This study aims to examine violin teachers’ perspectives on the violin course curriculum used in amateur music education institutions. Adopting a phenomenological design within the qualitative research paradigm, data were collected through semi-structured interviews. The study sample comprised 24 violin teachers working in private music courses affiliated with the Ministry of National Education (MoNE) in Ankara and Konya. Findings suggest that the existing curriculum requires improvement in several areas, including the availability of Turkish-language resources, repertoire aligned with students’ interests and cultural background, and instructional tools. Many teachers reported either not using the MoNE violin curriculum at all or using it only partially, primarily for technical studies. This indicates a need for a more comprehensive and adaptable curriculum. The study’s findings are expected to contribute to the development of private music education, particularly amateur violin instruction, and inform both current and prospective violin educators working in institutions under the MoNE. It is recommended that relevant organizations collaboratively assess the needs of amateur violin education, develop updated and responsive curricula, and conduct orientation sessions to ensure educators are familiar with the MoNE violin course programme.