Çağdaş demokratik toplumlarda liyakate dayalı olarak gerçekleştirilen yarış sonucunda makam ve mevkiler paylaşılmaktadır. Liyakatin kazanılması eğitsel süreçlerde elde edilen başarılar ile mümkün olabilmektedir. Okul başarısının elde edilmesinde çocuklar eşit olanağa sahipmiş gibi görünseler de öğrencilerin kendi ailelerinin sosyo kültürel düzeylerine bağlı olarak değişen adil olmayan şartlarda yarışa girdikleri anlaşılmaktadır. Kişisel yetenekleri ile doğuştan gelen farklılıkları sabit olarak kabul etsek bile öğrencilerin kendi sosyal çevrelerinin imkânlarından kaynaklı olarak adil olmayan bir rekabete tabi tutuldukları görülmektedir. Sosyal ve ekonomik olanakları yetersiz olan ailelerin çocuklarının okul başarılarının daha düşük olduğu YBO’larda eğitim-öğretim gören öğrenciler arasında da yaygın olarak görülmüştür. Anne ve babanın eğitim seviyesi, ailenin ekonomik durumu, ailenin yaşadığı ortam, ebeveynlerin kullandıkları dil, anne veya babanın mesleği öğrenci başarısını etkilemektedir. Anne ve babanın mesleki konumui ekonomik seviyesi iyi ise öğrencinin akademik başarısı da iyi olmaktadır. Ebeveynin eğitim seviyesi ve ekonomik durumu düşük ise öğrencinin başarısı da düşük olmaktadır. Araştırmada 4 ayrı YBO’da eğitim gören 7 ve 8. sınıftaki 50 kız ve erkek öğrenci, 20 öğretmen ile yüz yüze görüşülmüştür. Toplanan verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular YBO’ya gelen öğrencilerin ailelerinin sosyal, kültürel ve ekonomik durumları (profili) ile burada okuyan öğrencilerin okul içi ve dışı süreçlerinde elde ettiği başarılar olmak üzere 2 temada toplanmıştır. YBO’da okuyan öğrencilerin ailelerinin sosyal, kültürel ve ekonomik durumları ile öğrencilerin okul içi süreçlerde elde ettiği başarıların ilişkisi ve paralelliği ulaşılan en genel sonuçtur. Araştırmaya dâhil edilen dört farklı YBO’da var olan öğrencilerin ailelerinden kaynaklı dezavantajlı durumlarının ortaklaştığı görülmektedir. YBO’da okuyan öğrencilerin ailelerinde eğitim seviyesi düşüklüğü, anne ve baba ayrılığı, yerleşim yeri engeli ve velilerin mesleki seviye düşüklüğü ortaklaşmaktadır. YBO’da okuyan öğrencilerin bu dezavantaj durumu, okulun sağladığı olanaklar ile önemli ölçüde giderilmekte ve başarıya dönüştürülmektedir.

In modern democratic societies, positions and statuses are allocated to people by means of a competition based on meritocracy. The acquisition of meritocracy is obtained through academic success provided by educational processes. Although it mostly seems that all the students have the equal opportunities in achieving school success, it is obvious that some students are in an unfair competition because of the socio-cultural levels of their own families. Even if the personal talents and inborn differences of students are accepted as the same, it can be seen that some students are subjected to an unfair competition due to their social and familial conditions. It is commonly found that the children of families with inadequate social and economic opportunities have a lower level of academic success in schools. The educational levels of the parents, the economic situation of the family, the environment in which the family lives, the language used by the parents, and the professions of the parents all affect the success of the students. If the professional position and economic level of the parents are good, the academic success of the students is also good. If the education level and economic status of the parents are low, the success of the students is also low. In this study, face to face interviews have been conducted with 50 male and female students in 7th and 8th grades and 20 teachers in Regional Boarding Schools. The findings obtained through the analysis of accumulated data have been categorized into two main themes as social, cultural and economic conditions of the families whose children attend Regional Boarding Schools and as the success of these students in both intramural and extramural processes. As a result of this research, it has been firmly found that there is an obvious parallelism, relation and similarity between the social, cultural and economic conditions of the families of the students in Regional Boarding Schools and their successes in intramural processes. It is seen that the disadvantageous educational conditions are common among the students in four different RBSs included in the research.  Low level of education in the families of students studying at RBSs, separation of parents, residence barriers and low professional level of parents are commonly found. These disadvantages of students studying at RBSs can significantly be eliminated and turned into success with the opportunities provided by the school.