6 Şubat 2023 tarihinde meydana gelen Kahramanmaraş merkezli büyük depremler sonucunda Türkiye’deki üniversitelerde acil uzaktan eğitime geçilmiştir. Bu, Türkiye’deki üniversiteler için yakın tarihte COVID-19 pandemisinden sonraki ikinci acil uzaktan eğitim geçişi olmuştur. Pandemi döneminde üniversitelerin bu ani geçişe teknolojik altyapı, dijital eğitim-öğretim materyali vb. açılardan hazırlıksız olması nedeniyle uzaktan eğitimde çeşitli sorunlar yaşanmıştır. Yabancı dil öğretimi bağlamında uzaktan eğitimde yaşanan sorunlar; sınıf içi etkileşimin yeterli olmaması, motivasyon eksikliği, akademik başarının olumsuz etkilenmesi, temel dil becerilerinin kazandırılamaması, dijital ortam koşullarına uymayan klasik ders materyallerinin kullanılması, öğretim tekniklerinde yetersizlik ve çevrim içi canlı dersler sırasında yaşanan teknik sorunlar şeklinde örneklendirilebilir. Fakat pandemi döneminde kazanılan bu tecrübeler, gelecekte yaşanması muhtemel afetler sebebiyle üniversitelerde uygulanacak acil uzaktan eğitimin niteliğini artırmak ve acil uzaktan eğitimde yaşanan sorunları belirleyip çözmek için fırsatlar sunmuştur. Bu çalışmanın amacı, 2023 Kahramanmaraş depremleri sonrasında üniversitelerde uzaktan yürütülen yabancı dil eğitimine yönelik öğretim elemanı görüşlerini tespit etmek ve bu görüşler doğrultusunda acil uzaktan eğitimdeki güncel sorunları ortaya koymaktır. Araştırmaya farklı üniversitelerde yabancı dil eğitimi veren 18 öğretim elemanı katılmıştır. Öğretim elemanlarına Google Forms üzerinden açık uçlu sorular sorulmuştur. Elde edilen veriler tümevarımcı nitel analiz kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın etik kurul izni 21.07.2023 tarihinde Trakya Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulundan alınmıştır (karar numarası: 2023.07.02).

On February 6, 2023, as a result of the massive earthquakes centered in Kahramanmaraş, universities in Turkey made an emergency transition to distance education. This was the second emergency distance education transition for universities in Turkey in recent history after the COVID-19 pandemic. During the pandemic period, various problems were experienced in distance education as universities were unprepared for this sudden transition in terms of technological infrastructure, digital educational materials, etc. The problems experienced in distance education in the context of foreign language teaching can be exemplified as insufficient classroom interaction, lack of motivation, negative effects on academic achievement, inability to gain basic language skills, use of classical course materials that do not fit the conditions of the digital environment, inadequacy in teaching techniques and technical problems during online live lessons. However, these experiences gained during the pandemic period have provided opportunities to improve the quality of emergency distance education to be implemented in universities due to possible future disasters and to identify and solve the problems experienced in emergency distance education. The aim of this study is to determine the opinions of instructors on foreign language education conducted remotely in universities after earthquakes and to reveal the current problems in emergency distance education in line with these opinions. Eighteen instructors teaching foreign language education at different universities participated in the study. Open-ended questions were asked to the instructors via Google Forms. The data obtained were analyzed using inductive qualitative analysis. The ethics committee permission of the study was obtained from Trakya University Social and Human Sciences Research Ethics Committee on 21.07.2023 (decision number: 2023.07.02).