Okul öncesi dönem, çocukların bilişsel, duygusal, sosyal ve fiziksel gelişimleri açısından önemli bir dönemdir. Okulöncesi dönem, çocukların, duygu ve düşüncelerini ifade etmesi, paylaşması ve iletişime geçmesi gibi sosyal davranışları geliştirmeleri açısından da kritik bir öneme sahiptir.  Her alanda gelişimin en üst düzeyde gerçekleştiği bu dönemde çocukları öğrenme sürecinde etkin kılmak, yaparak ve yaşayarak öğrenmesine olanak sağlamak, yaratıcı ve üretken bireyler olmalarını sağlamak amacıyla yaratıcı drama uygulamaları kullanılmaktadır. Literatür, yaratıcı drama uygulamalarının okulöncesi çocuklar üzerindeki olumlu etkilerini vurgulamaktadır. Buna karşın, yaratıcı drama uygulamalarının okulöncesi eğitimde istenen düzeyde uygulanmadığı görülmektedir. Bu kapsamda bu araştırmada, yaratıcı drama uygulamalarının 5-6 yaş çocuklarının sosyal-duygusal, dilsel ve bilişsel kazanımlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma için Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’nun 18.10.2022 tarih ve 09 nolu oturumunda etik onay alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında bir ilkokulun anasınıfına devam eden iki ayrı şubedeki 5-6 yaşlarındaki 19’u deney grubu ve 19’u kontrol grubu olmak üzere toplam 38 çocuk oluşturmuştur. Yaratıcı drama uygulamaları, 12-oturum olarak hazırlanmış olup haftada dört kez araştırmacı tarafından deney grubuna uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklara ise kendi öğretmenleri tarafından mevcut program uygulanmıştır. Araştırmada, ön test-son test, deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veriler,  araştırmacı tarafından hazırlanan “5-6 Yaş Çocuklarının Sosyal-Duygusal, Bilişsel ve Dil Gelişimine Yönelik Öğretmen Gözlem Formu” ve “Öğrenci Bilgi Formu” kullanılarak elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, yaratıcı drama uygulamalarının yapıldığı deney grubundaki çocuklarda, kontrol grubundaki çocuklara göre, sosyal-duygusal, dilsel ve bilişsel kazanımlarda artış olduğu bulunmuştur. Buna karşın araştırmada, çocukların cinsiyet, doğum sırası, kardeş sayısı ve okulöncesi eğitime devam süresi açısından anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.

The preschool period is an important period for children's cognitive, emotional, social, and physical development. The preschool period is also critical for children to develop social behaviors such as expressing their feelings and thoughts, sharing, and communicating. In this period, when development in every field is at the highest level, creative drama practices are used to make children active in the learning process, to enable them to learn by doing and experiencing, and to ensure that they become creative and productive individuals. The literature emphasizes the positive effects of creative drama practices on preschool children. On the other hand, it is seen that creative drama practices are not implemented at the desired level in preschool education. In this context, this study aims to examine the effects of creative drama practices on the social-emotional, linguistic, and cognitive achievements of 5-6-year-old children. Ethical approval was obtained for the research at the Social and Human Sciences Research Ethics Committee's session dated 18.10.2022 and numbered 09. The study group of the research consisted of a total of 38 children aged 5-6 years, 19 in the experimental group and 19 in the control group, attending the kindergarten of a primary school in two different branches in the 2022-2023 academic year. Creative drama applications were prepared as 12 sessions and applied to the experimental group four times a week by the researcher. The existing program was applied to the children in the control group by their teachers. A quasi-experimental design with pretest-posttest and experimental-control group was used in the study. The data were obtained by using the "Teacher Observation Form for Social-Emotional, Cognitive and Language Development of 5-6 Year Old Children" and the "Student Information Form" prepared by the researcher. As a result of the analysis, it was determined that there was an increase in the social-emotional, linguistic, and cognitive achievements of the children in the experimental group where creative drama practices were carried out compared to the children in the control group. On the other hand, the study determined that there were no significant differences in terms of children's gender, birth order, number of siblings, and duration of attendance at preschool education.