Son yıllarda eğitimle ilgili yapılan tartışmalardan bir tanesi de yaşam boyu öğrenme kapsamında yer alan mesleki ve teknik eğitimde yaşanan sorunlardır. Bu doğrultuda bu çalışmanın amacı, meslek lisesinde çalışan öğretmenlerin yaşadığı sorunları belirlemek ve çözüm önerileri sunmaktır. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde olgubilim deseni ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmadaki katılımcılar amaçlı örneklem yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği ile oluşturulmuş farklı kurumlarda görev yapan 15 kişiden oluşmaktadır. Veriler araştırmacıların geliştirdiği 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanıp betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Çalışma bulgularına göre öğretmenlerin meslek lisesine ilişkin algıları uygulamalı eğitim, sıkıntılı okul, başarısız öğrenci, kalifiye eleman, ara eleman, çok yönlü ve emek kavramları şeklinde bulunmuştur. Öğretmenlerin problemleri; eğitim politikalarından kaynaklı, okul yönetiminden kaynaklı, öğrencilerden kaynaklı, öğretmenlerden kaynaklı ve aile kaynaklı olarak bulunmuştur. Öğretmenler problemlerin üstesinde gelinmesi için eğitim politikaları, okul yönetimi, öğrenciler, öğretmenler ve aile açısından önerilerini belirtmişlerdir. Problemlerin çözümünde en çok Millî Eğitim Bakanlığı’nın, tüm personelin, öğretmenlerin ve okul idaresinin sorumluluğu olduğu bulunmuştur. Çalışmadaki bulgular ilgili araştırma sonuçları yorumlanıp tartışılmış ve meslek lisesinde çalışan öğretmenlerin iletişim içerisinde olduğu her bireye sorumluluklar düştüğü ve sorumluluğun paylaşılarak hareket edilmesi sorunların giderilmesinde önemli olduğu sonucuna varılmıştır.

One of the debates about education in recent years is the problems experienced in vocational and technical education within the scope of lifelong learning. In this direction, the aim of this study is to identify the problems experienced by teachers working in vocational high schools and to offer solutions. This study was carried out with a phenomenological design within the framework of qualitative research approach. The participants in the study consisted of 15 people working in different institutions created with the maximum diversity sampling technique, one of the purposive sampling methods. The data were collected with a semi-structured interview form consisting of 6 questions developed by the researchers and analyzed with the descriptive analysis technique. According to the findings of the study, teachers' perceptions of vocational high schools were found to be applied education, troubled school, unsuccessful student, qualified staff, intermediate staff, versatile and labor concepts. Teachers' problems; It was found that it was caused by education policies, school management, students, teachers and family. Teachers stated their suggestions in terms of education policies, school administration, students, teachers and family to overcome the problems. It has been found that the Ministry of National Education, all personnel, teachers and school administration are mostly responsible for solving the problems. The findings of the study were interpreted and discussed, and it was concluded that the responsibilities of each individual with whom the teachers working in the vocational high school are in communication and that it is important to act by sharing the responsibility is important in eliminating the problems.