Bu çalışmada, Web 2.0 teknolojisinin Fransızca öğretimi ve öğrenimine katkısı yabancı dil öğretimi/öğrenimi kapsamında incelenmiştir. Nitel araştırma deseninde ve tarama modelinde yapılandırdığımız çalışmamızın amacı üniversite öğrencilerinin Web 2.0 teknolojilerini kullanma durumları, dil becerilerini geliştirme düzeyleri ve dil öğrenimine bağlı olarak bu teknolojiden faydalanma durumlarını ortaya çıkarmak ve bu değişkenlerin yaş, cinsiyet, bölüm ve sınıf açısından değişiklik gösterip göstermediğini incelemektir. Bu değişkenleri ölçmek adına 32 maddeden oluşan çevrimiçi bir anket çalışmasına yer verilmiştir.  Anket Türkiye’deki üniversitelerden Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalı ve Kırıkkale Üniversitesi Fen-Edebiyat, Fakültesi Mütercim Tercümanlık Bölümü Hazırlık, 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinden toplam 253 öğrenciyi kapsamıştır. Sonuç olarak, Web 2.0 tabanlı sosyal paylaşım sitelerinden Fransızca öğrenimi için yararlanıldığı ve öğrencilerin özellikle Fransızca’nın dinleme, sözcük ve dilbilgisi becerilerini geliştirmeye çalıştıkları görülmüştür. Ayrıca, bu teknolojiyi kullanım çekincelerinin Fransızca öğrenim tabanlı uygulama, site ya da araçlarını bilmediklerinden kaynaklandığı sonucuna varılmıştır. Yaş, cinsiyet ve bölüm değişkenleri incelendiğinde belirgin farklılıklar olmadığı ortaya çıkmıştır. Ancak sınıf değişkenine bakıldığında 4. sınıflar ve hazırlık grupları arasında farklılıklar olduğu görülmüştür. 4. sınıf öğrencilerinin hazırlık gruplarına göre Fransızca öğreniminde Web teknolojilerini kullanmada daha özerk olduğu gözlemlenmiştir. Web 2.0 teknolojilerini kullanım bağlamında 4. sınıf öğrencilerinin teknik ve bilgi edinme özerkliğini diğer sınıflara göre daha önce edindiği sonucuna varılmıştır.

In this study, the contribution of Web 2.0 technology to French teaching and learning was examined within the scope of foreign language teaching/learning, in our study which we structured in a qualitative research design and scanning model, 32 item questionnaire was formed to reveal university students' use of Web 2.0 technologies, their level of language skills development and their use of this technology depending on language learning, and to examine whether these variables vary in terms of age, gender, department, and class. A survey study was included. The scope of the research is set in the universities in Turkey, Department of French Language Education and Faculty of Arts and Sciences, Department of Translation Preparatory Classes from 1st, 2nd, 3rd, and 4^th year students who study in their classrooms. The sample is from Gazi University, Gazi Faculty of Education, Department of Foreign Languages Education, Department of French Language Education, and Kırıkkale University Department of Arts and Literature, Faculty of Translation classes 1st- 4th. The sample consists of a total of 253 students. As a result, it has been concluded that Web 2.0-based social networking sites are used for learning French and students especially try to improve their listening, vocabulary and grammar skills in French, and their reservations about using this technology stem from not knowing French learning-based applications, sites, or tools. In addition, when the variables of age, gender and department were examined, it was found that there were no significant differences. However, when the class variable was examined, it was concluded that there were differences between the 4th grades and the preparatory groups. In comparison to the preparatory groups, 4^th grade students were observed to have more self initiative in using Web technologies in the learning of French.Thus it was concluded that the 4^th year class students acquired more technical knowledge earlier than other classes due to self initiatives.