Bu araştırmada yabancılara Türkçe öğretiminde öğretmen özyeterliği ölçeğinin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirliğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla öncelikle etik kurul onayı alınmış ardından madde havuzu oluşturularak ön uygulama yapılmış ve deneme uygulaması yapılarak 21 maddelik üç boyutlu yapı tanımlanmıştır. Oluşturulan madde havuzundaki madde sayısı göz önünde bulundurularak deneme formunun en az 300 kişiye uygulanması kararı verilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliğinin ve iç tutarlılık anlamında güvenirliğinin belirlenmesi amacıyla deneme formu 314 kişiye uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ve Horn’un paralel analizi yöntemi ile Öğretim sürecini yönetme, Dili kullandırma ve Kültür aktarımı olmak üzere üç boyut tanımlanmıştır. Belirlenen üç boyut toplam varyansın yaklaşık yüzde 65’ini açıklamaktadır. Cronbach Alpha yöntemi ile içtutarlılık anlamında güvenirlik ölçeğin bütünü için 0.953, Öğretim sürecini yönetme alt boyutunun 0.944, Dili kullandırma alt boyutunun 0.871 ve Kültür aktarımı alt boyutunun ise 0.784 olarak hesaplanmıştır. Ölçekte yer alan toplam 21 maddenin madde faktör yüklerinin 0.582 ile 0.773 arasında, ayırt edicilik indekslerinin ise 0.503 ile 0.799 arasında değer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin son hali 163 kişilik bir başka gruba uygulanarak elde edilen veriye doğrulayıcı faktör analizi yapılarak 21 maddelik üç faktörlü yapının geçerliği uyum indeksleri incelenerek test edilmiştir. Tanımlanan yapının doğrulanması ile 21 maddelik üç faktörlü yapı ile yabancılara Türkçe öğretiminde öğretmen özyeterliği ölçeğinin geçerli ve güvenilir olarak ölçüldüğü sonucuna varılmıştır.

The aim of this study is to develop a teacher self-efficacy scale for teaching Turkish to foreigners and to determine its validity and reliability. For this purpose, ethical committee approval was obtained first, then a substance pool was created, and a preliminary application was made, followed by a trial application, resulting in a three-factor structure consisting of 21 substances being defined. A trial form was administered to 314 participants to determine the validity of the scale structure and the reliability in terms of internal consistency. Using exploratory factor analysis and Horn's parallel analysis method, three factors were identified: managing the teaching process, language usage, and cultural transmission. The three factors explained approximately 65% of the total variance. The reliability of the scale was calculated using the Cronbach Alpha method, resulting in 0.953 for the whole scale, 0.944 for the managing the teaching process factor, 0.871 for the language usage factor, and 0.784 for the cultural transmission factor. The item factor loadings in the scale were found to be between 0.582 and 0.773, and the discriminant indices were between 0.503 and 0.799. The final version of the scale was tested for validity and reliability by conducting confirmatory factor analysis on data obtained from another group of 163 participants. The validity of the three-factor structure with 21 items for measuring teacher self-efficacy in teaching Turkish to foreigners was confirmed, indicating that the scale is valid and reliable.