Fransa’da yaşayan Türklerin anadillerini ölçünlü olarak kullanabilmeleri, koruyabilmeleri ve gelecek kuşaklara aktarabilmeleri için Türkçe dersleri büyük önem taşır. Bu bağlamda, söz konusu araştırmada, 1978 yılında göçmen çocuklarının Fransız okul sistemine daha kolay uyum sağlamaları amacıyla başlayan ELCO (Enseignement des Langues et Cultures d’Origine) ile başlayan Türkçe eğitiminin EILE’ye (Enseignements Internationaux de Langues Etrangères) evrilmesi, her iki dönemdeki derslerin durumu, öğretim programları ayrıntılı bir biçimde irdelenir ve iki dönem arasındaki farklılıklar belirtilir. Ardından Fransa’daki Türkçe derslerinin güncel durumu Eğitim Ataşelikleri bünyesindeki öğrenci ve öğretmen sayıları ile açıklanır. Yaşanan değişikliklere karşın, Fransa’da Eylül 2020’de başlayan EILE kapsamındaki Türkçe derslerinin ilgi ile karşılandığı ve Türkçe derslerine katılan öğrenci sayılarının her yıl artarak devam ettiği sonucuna varılır. Bununla birlikte, EILE derslerinin uygulanmasında öğretmen, öğrenci ve öğretim materyalleri açısından bazı sorunlarla karşılaşıldığı saptanır. Öğretmenlerin Türkiye’de çalıştıkları alanlar nedeniyle Türkçe eğitimi konusunda yeterli eğitimlerinin olmaması, öğrencilerin ve velilerin kimi zaman Türkçe derslerine gereken ilgiyi göstermemeleri, Fransa’da yaşayan çocukların dil seviyelerine yönelik öğretim materyallerinin eksikliği gibi konuların Türkçe derslerini uygulamada sorunlar yaşanmasına neden olduğu belirtilir. Bu nedenle, öğretmenlere yurt dışında yaşayan çocuklara yönelik Türkçe eğitimi konusunda bir eğitim verilmesi, öğrencilerin Türkçe dersleri konusunda isteklendirilmeleri ve Fransa’da yaşayan çocukların dil seviyelerine yönelik kitaplar hazırlanması konularında önerilerde bulunulur.

Turkish lessons are of great importance for Turks living in France to be able to use their mother tongue in a standard way, to preserve it and transfer it to future generations. In this context, in this study, , the evolution of Turkish education in France from ELCO (Enseignement des Langues et Cultures d'Origine), which started in 1978 to help immigrant children adapt to the French school system more easily, to EILE (Enseignements Internationaux de Langues Etrangères), the status of courses in both periods, the cirriculums are examined in detail and the differences between the two periods are emphasized. Then, the current situation of Turkish courses in France is explained with the number of students and teachers within the Educational Attaché Offices. Despite the changes, it is concluded that the Turkish lessons within the scope of EILE, which started in September 2020 in France, are welcomed with interest and the number of students participating in Turkish lessons has been increasing every year. However, it is determined that there are some problems in terms of teachers, students and teaching materials in the implementation of EILE courses. It is stated that issues such as teachers' lack of adequate training in Turkish education due to the fields they work in Turkey, students' and parents' sometimes not showing the necessary interest in Turkish lessons, and the lack of teaching materials for the language levels of children living in France sometimes cause problems in the implementation of Turkish lessons. For this reason, it is suggested that teachers should be given a training on Turkish education for children living abroad, students should be encouraged to take Turkish lessons and books should be prepared for the language levels of children living in France.