Bu araştırmada, ilkokul ve ortaokul düzeyinde aile katılımının veli görüşleri doğrultusunda incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Van ili Merkez ilçelerdeki (Tuşba, İpekyolu ve Edremit) ilkokul (3 ve 4. sınıflar) ve ortaokulda (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) çocuğu bulunan 806 veli ile yürütülmüştür. Verilerin toplanması sürecinde “İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Ölçeği/Veli Formu” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson çarpım momentler korelasyon katsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul ile veli arasındaki ilişkilerin iyi düzeyde olduğu, evde ve okulda aile katılımının sıklıkla gerçekleştiği, anne-babalık rolü yapılanmasının çok yüksek düzeyde olduğu, anne-baba yeterlik algısının yüksek düzeyde olduğu, velilerin diğer velilerle ara sıra iletişim kurduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencinin öğrenim gördüğü sınıf seviyesi arttıkça aile katılımının düştüğü ve velinin eğitim düzeyi arttıkça aile katılımının arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan analizler neticesinde, okul ve veli arasındaki ilişkiler, anne-babalık rolü yapılanması, anne-baba yeterlik algısı, diğer ailelerle kurulan iletişim, evde aile katılımı ve okulda aile katılımı boyutları arasında anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, okul ve veli arasındaki ilişkiler, anne-babalık rolü yapılanması, anne-baba yeterlik algısı ve diğer ailelerle kurulan iletişim boyutlarının evde aile katılımı ve okulda aile katılımının anlamlı yordayıcıları olduğu saptanmıştır.

In this study, it was aimed to examine parental involvement at primary and secondary school level in line with parent views. For this purpose, relational screening model was used. The study was conducted with 806 parents who were children in primary school (3rd and 4th grades) and secondary school (5th, 6th, 7th and 8th grades) in the central districts (Tuşba, İpekyolu and Edremit) of Van province in the 2017-2018 academic year. During the data collection process, "School and Family Involvement in Primary Education Scale / Parent Form" was used. In the analysis of the data, descriptive statistics, ANOVA, Pearson product moment correlation coefficient and stepwise regression analysis were used. At the end of the research, it was determined that the relations between the school and the parents were at a good level, the parental involvement at home and at school was frequent, the parenting role structuring was at a very high level, the parental competence perception was high, and there was occasional communication between the parents. It was concluded that as the class level of the student decreases and the education level of the parent increases, the parental involvement increases. As a result of the analyses, it was concluded that there were meaningful relationships between the relations between school and parents, parenting role structuring, parental competence perception, communication between the parents, parental involvement at home and parental involvement at school. Lastly, it was determined that the relations between school and parents, parenting role structuring, parental competence perception and communication between the parents dimensions were significant predictors of parental involvement at home and at school.