Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların problem çözme becerileri ve bu çocukların annelerinin problem çözmeye ilişkin algıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma, karma yöntemlerden açıklayıcı ardışık desende yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Ankara’da 2017-2018 eğitim öğretim yılında bağımsız anaokullarında öğrenim gören toplam 283 çocuk ve bu çocukların anneleri oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında “Problem Çözme Envanteri”, “Problem Çözme Becerileri Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilen “yarı yapılandırılmış görüşme formu” kullanılmıştır. Nicel veriler elde edildikten sonra yüksek puan alan 10 çocuğun annesi üst grup, düşük puan alan 10 çocuğun annesi de alt grup olarak belirlenmiş ve bu annelerle yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS 20 paket programı ile analiz edilirken, nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, çocukların problem çözme becerilerinin yaş, öğrenim süresi, doğum sırası, annelerinin eğitim durumu, anne mesleği değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Annenin eğitim düzeyi arttıkça çocukların problem çözme becerileri toplam puanlarının da arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Çocukların ve annelerinin problem çözme becerileri arasında doğrudan bir ilişki saptanmamasına karşın, kümeleme analizi sonucunda problem çözmeye ilişkin yüksek algıya sahip olan annelerin, çocuklarının problem çözme becerilerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Nitel bulgulardan elde edilen veriler, üst grup ve alt grupta yer alan annelerin çocuklarının problem çözme becerilerine ilişkin benzer yanıtlar ortaya koydukları bulunmuştur. Ancak annelerin eğitim düzeyinin verilen yanıtlarda önemli bir etken olduğu sonucuna varılmıştır.

The aim of this study is to examine the relationship between the problem solving skills of preschool children and their mothers' perceptions of problem solving. The research was carried out in explanatory sequential mixed methods designs. The participants of the study were composed of 283 preschool children who were attending independent kindergartens under the Ministry of National Education in Yenimahalle district of Ankara, in the 2017-2018 academic year, and these children’s mothers. "Problem Solving Inventory", "Problem Solving Skills Scale" and "semi-structured interview form" developed by the researcher were used to collect data. After the quantitative data, the mothers of 10 children with high scores were determined as the upper group, and the mothers of 10 children with low scores were determined as the lower group, and face-to-face interviews were conducted with these mothers. While analyzing the data, SPSS 20 and content analysis were used. . It was found out that problem-solving skills of children revealed significant difference between problem-solving skills and age, period of learning, birth order, mothers’ educational background, and mothers’ professions variables. As mothers’ level of education increase, the children’s total scores of problem-solving skills also increased. No direct relationship was found between the problem solving skills of children and their mothers. However, as a result of the cluster analysis, it was determined that the children of mothers who had a high perception of problem solving had higher problem solving skills. The data obtained from the qualitative findings revealed that mothers in the upper group and lower group gave similar answers regarding their children's problem solving skills. However, it was determined that the education level of the mothers was an important factor in the answers given.