Günümüzde eğitim ve öğretim sürecinin başarısını birçok faktör etkilemektedir. Teknolojiyi kullanmak da bu başarıyı etkileyen önemli faktörlerden biridir. Okullardaki eğitim olanakları ve fiziki altyapı olanakları eğitimin kalitesine önemli katkı sağlamaktadır. Yenilenen fiziki altyapı imkanları ile hızlı değişim sürecindeki en önemli faktör, öğretmenin teknoloji kullanımına ilişkin becerileri ve rolleridir. Teknoloji ve sosyal medya sayesinde bilginin çok hızlı yayılması ve bilgiye kolayca ulaşılabilir olması öğretmenlik mesleğinin statüsü ve icrası ile ilgili yeni vizyonların geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Bu bağlamda öğretmenlerin tükenmişlik yaşama riskinin daha fazla olduğu ifade edilmektedir. Bu araştırma, teknoloji kullanımının özel eğitim öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerine etkisini ölçmeye yönelik yapılmıştır. Araştırma karma yöntem ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel bölümüne 192 özel eğitim öğretmeni, nitel bölümüne 36 özel eğitim öğretmeni katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Maslach Tükenmişlik Ölçeği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre özel eğitim öğretmenlerinin meslekî tükenmişlikleri genel olarak düşük olarak tespit edilmiştir. Meslekî tükenmişlikleri; cinsiyet, medeni durum ve çalıştıkları okul türüne göre anlamlı düzeyde farklılık göstermemiş; yaş ve çalışma yılına göre ise anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Eğitimde teknoloji kullanımının yaygınlaşması özel eğitim öğretmenlerinin iş yükünü azaltmakta ve öğretmenlerde mesleki doyumu arttırmaktadır.  Bununla birlikte öğretmenler, gelişen teknoloji ile yaygınlaşan sosyal medya kullanımının mesleklerinin toplumdaki statüsüne zarar verdiğini, sınıf yönetimini olumsuz etkilediğini ve öğrenci disiplin sorunlarına yol açtığını, bu durumun psikolojik olarak kendilerini yıprattığını düşünmektedirler.

Today, many factors affect the success of the education and training process. Using technology is also one of the important factors affecting this success. The most important factor in the rapid change process with the renewed physical infrastructure opportunities is the skills and roles of the teacher regarding the use of technology. Thanks to technology and social media, the rapid dissemination of information and the accessibility of information make it imperative to develop new visions about the status and performance of the teaching profession. In this context, it is stated that teachers have a higher risk of experiencing burnout. This research was carried out to measure the effect of technology use on special education teachers’ professional burnout levels. The research was carried out with a mixed method. 192 teachers participated in the quantitative part of the research and 36 teachers participated in the qualitative part. Maslach Burnout Inventory and Semi-Structured Interview Form were used as data collection tools. According to the results of the research, the professional burnout of the special education teachers was generally found to be low. Professional burnouts; did not differ significantly in terms of gender, marital status and the type of school they work; and significantly differed according to age and working year. The widespread use of technology in education reduces teachers’ workload and increases professional satisfaction in teachers. However, teachers think that the use of social media, which has become widespread with the advancement of technology, harms the status of their professions in society, affects classroom management negatively and leads to student discipline problems, and this situation psychologically disturbs themselves.