Türkçe dersine ait içtimai noktada önem arz eden kazanımların öğrencilere edindirilebilmesi için derste kullanılan metinler çeşitli özelliklere sahip olmalıdır. Bu özelliklerin içerdiği öz ise ders öğretmenleri marifetince öğrencilere kazandırılmalıdır. Estetik yönü ve öğrencilerde Türkçe dersi kazanımları noktasında kullanılabilecek, bir nevi Türk milletinin özünden kesitler sunan türküler; Türkçe ders kitaplarında kullanılmalıdır. 2020 yılında devlet okullarında okutulmak üzere dağıtılan Türkçe ders kitaplarında ‘türkü’ örneğine yer verilmediği belirlenmiştir. Çalışma bu noktada UNESCO tarafından yaşayan insan hazinesi olarak kabul edilen Neşet ERTAŞ’ a ait bazı türkülerin incelenmesi ile Türkçe dersine ait kazanımları edindirebilme çerçevesinde çeşitli saptamaları ve önerileri içermektedir. Türkülerin özündeki metaforlardan yararlanılarak öğrencilere içtimai değerlere ait bir bakış açıları geliştirmek ve Türkçe dersine ait kalıcı öğrenme izleri oluşturabilmek çalışmanın amaçları arasındadır. Tarama yöntemi ile desenlenen çalışmada Türk kültürünün bir parçası olan türküler öğrencilerin millî- manevi değerlere ait kazanımları içselleştirebilmelerinde çok mühim bir araçtır. Türkçe dersi beceri alanlarındaki bazı kazanımlar; incelenen türküler çerçevesinde örneklendirilmiştir. Türkülerden örnek olarak sunulan metaforlarla öğreticilere söz konusu kazanımları edindirmede çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Sunulan metafor örnekleri bireyde kalıcı izli davranış değişikliği oluşturabilme ve öğrenmeyi kalıcı hale getirebilme anlamında da değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacına ek olarak öğrenmeyi, bireye estetik duygu zemininde sunmak ve bunu yaparken de kültürün en önemli taşıyıcılarında olan türküleri ön plana çıkarmaktır.

The texts used in the course should have various features in order to have the students acquire the learning outcomes that are important at the social point of the Turkish course. The essence of these features should be brought to the students by the course teachers. Folk songs, which can be used in terms of aesthetic aspects and Turkish course learning outcomes for students and which, in a way, offer sections from the essence of the Turkish nation, should be used in Turkish textbooks. It has been determined that Turkish textbooks distributed to be taught in public schools in 2020 do not include the example of 'Turkish folk song'. At this point, the study includes various determinations and suggestions within the framework of examining some folk songs belonging to Neşet ERTAŞ, who is accepted as a living human treasure by UNESCO, and acquiring the learning outcomes of the Turkish course. It is among the aims of the study to develop the students' perspectives on social values and to create permanent learning traces of the Turkish course by making use of the metaphors in the essence of the folk songs. In the study, which was designed with the scanning method, folk songs, which are a part of Turkish culture, are a very important tool for students to internalize the learning outcomes of national-spiritual values. Some achievements in skills related to Turkish lesson are exemplified within the framework of the studied folk songs. With metaphors presented as examples of folk songs, various recommendations have been made to provide the instructors with the achievements. The examples of metaphors presented have also been evaluated in terms of creating permanent behavioral change in the individual and making learning permanent. In addition to the purpose of the study, it is presenting learning to the individual on the basis of aesthetic feeling and while doing this, it is highlighting the folk songs that are the most important ones which bring the culture to future.