Bu çalışma ile doktora derecesine sahip öğretmenlerin yaşadığı zorlukların incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden altı öğretmen ile çevrimiçi görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2020-2021 eğitim öğretim yılı sonunda farklı illerde görev yapan doktora derecesine sahip üç kadın, üç erkek öğretmenle yürütülmüştür. Araştırma bir durum çalışmasıdır. Araştırmada içerik analizi yöntemi, bir nitel veri analizi yazılımından faydalanılarak uygulanmıştır. Kodlamalar, temaların oluşturulması, frekansların sunulması, kelime ağacı ve kelime bulutu gibi sorgulamalar nitel veri analiz programında yapılmıştır. Analiz sonunda doktoralı öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığı, meslektaşlar, öğrenci velileri, il-ilçe milli eğitim müdürlükleri, okul yöneticileri ile zorluklar yaşamaktadır. Ayrıca mesleki gelişim sürecinde de zorluklar yaşadıkları tespit edilmiştir. Doktoralı öğretmenlerin sahip olduğu yeterlikler, bilimsel araştırma becerileri, sorunların tespiti, program farklılaştırma ve zenginleştirme, iletişim becerisi, çözüme yönelik politika önerisi sunma, bilimsel çalışmalara katkı, liderlik ve okul yönetimi, bilimsel araştırma disiplini ve veri toplama ve analizi olarak belirlenmiştir. Doktoralı öğretmenler, iletişime açık, kurumunu çok iyi tanıyan, teknolojik becerileri yüksek, liderlik özellikleri taşıyan, hakkaniyetli, adaletli olan yöneticilerin, eğitim ortamını olumlu etkilediğini belirtmişlerdir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak sunulan öneriler, yöneticilerin periyodik toplantılarla doktoralı öğretmenlerle bir araya gelerek çeşitli konularda görüş alışverişi ve müzakereler yapması, işbirliği içinde öğretmen eğitimleri ve proje eğitimleri görevinin, tespit edilen motive edici görevlerin doktoralı öğretmenlere verilmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmanın yapılması için gereken üniversite etik kurul izni (22.03.2021 tarihli E-74009925-604.01.02-60730 sayılı karar) alınmıştır.

The aim of this study was to examine the difficulties experienced by teachers with PhD degree. In this context, online interviews were conducted with six teachers who voluntarily agreed to participate in the study. The research was conducted with three female and three male teachers with PhD degrees working in different provinces at the end of the 2020-2021 academic year. The research is a case study. In the research, the content analysis method was applied by using the qualitative data analysis software. Inquiries such as coding, creating themes, presenting frequencies, word tree and word cloud were made in the qualitative data analysis program. At the end of the analysis, it was determined that the teachers had difficulties with the Ministry of National Education, colleagues, parents, provincial-district national education directorates, school administrators, and in professional development process. The competencies of teachers with PhD degrees were determined as scientific research skills, identification of problems, program differentiation and enrichment, communication skills, policy proposal for solutions, contribution to scientific studies, leadership and school management, scientific research discipline, and data collection and analysis. The teachers with PhD degree stated that administrators who were open to communication, knew their institution very well, had high technological skills, had leadership characteristics, were fair and equitable affected the educational environment positively. The suggestions presented based on the results of the research were determined as the administrators meeting with the teachers with PhD degree at periodic meetings to exchange views and negotiate on various issues, giving the teacher training and project training task to the teachers with PhD degree in cooperation, and giving the determined motivating tasks to these teachers by eliminating the difficulties experienced. The university ethics committee permission required for conducting this research (Decision numbered E-74009925-604.01.02-60730, dated 22.03.2021) was obtained.